一、要及时反馈

　　根据心理学的有关实验表明：及时的反馈和不及时的反馈间有着较大的差异。及时的反馈能使教师正确及时地了解学生的学习情况，从而更好地调整教学活动，讲解时就更能抓住重点，有效地克服难点，更好地贯彻执行各项教学原则；不及时的反馈，可能会使学生对所学知识产生模糊的认识，甚至产生知识的负迁移，学生也就不能够及时地根据教师输出的信息正确地调整自身的认知结构，影响了学生正确地清晰地掌握所学的新知识。作为教师来讲也因此丧失了最好的教学时机。因此在教学中要做到信息反馈的及时性。例如，通过课堂上多人次的提问，可了解各个层次的学生对问题理解的清晰与否，理解的深度如何，广度如何；结学生作业的及时批改，能使学生在学习中产生的错误立即得到纠正，正确的认识及时得到强化，肯定；课堂训练中对于一定数量的练习题，采用作每次少题量的练习后迅速反馈信息，从而立即纠正学生在认识活动的偏差，以利提高下一次练习的正确率；对于课堂作业，尽量应做到当堂完成作业，当堂批改，有错误当堂解决。这样，由于反馈的速度加快，缩短了反馈周期，学生的正确认识及时得到强化，错误的认识及时得到纠正，提高了教学的效率。

　　二、要多次反馈

　　对于某一知识块或每一节课的教学我们都要采取多次反馈。对于一节课而言，在新授课前，wow gold利用复习题作第一次反馈，看看学生学习新知识应具备的知识基础是否已经形成；在教授新课时，教师通过对学生进行多次的提问，或通过学生在课堂上的表情，动作反应等形成一次又一次的反馈，对学生掌握新知识的情况有一个基本的估计；用基本题在新授结束后作一次反馈，看看学生对所学的基本知识掌握得如何；用变式练习作一次反馈，看学生是否从本质上掌握了知识；运用逐步加深的方法，对学生再作一次反馈，看学生是否能对所学的知识进行灵活的运用。实际上一节课上的反馈，远远不止这些。通过多次的反馈，学生的学习情况也能比较清楚了，教学活动的调整也就能有的放矢了。

　　三、要多向反馈

　　教学中师生之间的信息交流是呈网络状的。我们要运用反馈的这种多向性。如教师可以提出一些问题，让学生展开充分的讨论。由于学生知识基础不同，学习能力也不同，因此在讨论中输出的信息是多种多样的，有的学生可能会输出一些错误的信息，其他学生对这种信息就会作出相应的反应；也可能会有学生输出一些价值高的信息，这些信息对其他学生会起一定的激励、启迪作用。由于教师参与了学生的讨论，能收集到各种各样的信息，了解了不同层次学生的学习效果，有利于教学的调整与控制，学生在交流中也得到了相应的修正、补充与提高。

　　四、要利用反馈信息

　　教师都有一定的工作经验，尤其是对同一教学内容经过数次教学后，往往会发现有些信息的一致性。教师如果能根据以往教学中取的反馈信息，基本估计到学生可能出现什么样的反馈，就能有针对性地采取措施，防患于未然。例如，学习了圆的周长计算以后，让学生计算组合图形的周长，有的学生往往不顾实际情况，胡乱套用以前学过的长方形，正方形的周长公式而致错。对于这种情况，教师可先出示类似的题型，让学生展开充分的讨论，从而达到纠正错误、深化理解的目的。

　　总之，在教学中，我们要充分重视信息反馈对学生学习的影响，采取多种措施优化信息的反馈，使信息反馈及时、多次、多向，并对反馈的信息加以充分的分析，以利于调整我们的教学。

首先，它不受时间和地点的约束。通过电视、广播、录音带、唱片、电影、录像、有现代化设备的图书馆和资料中心等现代化教育手段，采用各种形式，从早到晚都可以进行教学。受教育者可以根据自己的需要和条件选择学习内容和时间；可以多次重复，加深理解；已经掌握的或不需要掌握的内容，可以不学，或一略而过。这种可选性和灵活性，加速了学习过程，扩大了学习的广度和深度。

其次，个别学习最主要的目的是提高知识技能，解决工作中的实际问题；不考虑文凭、定级等等。因此，可以摆脱学校考试制度的干扰。至于学习效果，学习者可通过电子计算机，录音带等设备进行检查；同时学习者的工作实践，也是最好的检验。

第三，不断地再学习造成了“终生教育”的现实，大大放宽了受教育者的年龄限制，以至不再有什么年龄限制。六七十岁的老人和二三十岁的青年，在心理、生理、情感兴趣和需要上，都有很大差别，在一起学习，是不可能收到良好效果的。个别学习解决了这个问题。

第四，个别学习具有很强的适应性。受教者的情况千差万别。居地偏僻，受教育少的人，没有条件聆教于专家、学者；工作地点离学校远，往返奔波，既耗费时间和精力，也增加了交通问题；还有诸如有残疾者不能外出等等情况。这些都是班级课堂教学所不能解决的。可是对个别学习来说，这些问题就不存在了。

欧美开展个别化教育有下列一些形式和方法

组织电化教育的权威机构，发展教育媒介

由于个别教育绝大部分靠教育媒介来进行，一些国家发展个别化教育的办法主要是通过权威性组织，提高教育媒介的作用。

推行程序教学

程序教学把精选的教材内容按进度编排成许多小单元。受教育者可自行学习。通过教学机器检查教学效果，获得疑难问题的解答。程序教学可以自动调节学习活动，为个别学习提供了有利的条件。

在英国设有“超短课程”，它以程序教学原理为指导思想，目的十分明确，是一种崭新的课程。它往往是围绕解决某个具体问题，通过多种媒介的帮助，使学习者几天之内就能收到良好的学习效果。另外，新西兰设有教师进修课程，课程的内容安排能自行控制速度和重复次数进行自学。这组课程只需11周时间。使用过这套课程的教师，75％都肯定了这个方法。

创办开放大学（或称为远距离大学）

70年代，在英国出现了开放大学。这是一种群众性高等教育机构，主要是为已离校的成年人和由于知识爆炸非继续学习不可的人开办的（当中也有本科生和研究生）。学校机构简单，教职员队伍精干。可是，学生人数之多远非一般大学可比。在籍学生每年有几万（1979年统计为78万人），未经登记而自行收听收看的，还有10万左右。学生分散在全国各地，通过广播，特别是电视听课。辅导、讨论、实习、答疑等课程，则多采用短期集中，分区面授等方式交叉进行。课程设置比传统大学灵活多样，有高深的学科，也有普及的课程，还有既实用，又为大众感兴趣的教学内容。

开放大学主要是自学。播放的内容是教师和教材的结合。

开设现代化的图书馆

图书馆，尤其和媒介中心结合的现代化图书馆（英国称Resoutceteria），为个别学习提供了更大的方便。这样的图书馆打破了教材只限于书本的传统。书籍是个不说话的教师，幻灯片、录像、录音、教学影片等是会说话或同时会表演的教师。它的电子计算机检索系统，使学员可以在很短时间内获得最需要的资料。偏僻地区的学员，也可借助阅读器和荧光屏，通过当地学习资料中心，极为便利地看到都市中心大图书馆或博物馆的资料。

⑤其他

近年来，直接为教育服务的无线电广播逐渐发展起来。到1976年，美国的8000个电台中，有8oo个为教育服务。他们和各级学校都有联系。每天规定广播时间，代替教师讲课。几乎每一门课都有广播讲授。

教育电视台在60年代超过100家，闭路教育电视系统超过300个。录相出现后，闭路电视已逐渐为录像所代替。如斯但福大学，设有微波开路电视网，4个频道，每天12小时播送学习内容。听课的都是各公司的技术人员和工人。

其他还有函授，利用微型电子计算机，通过电话线路自学包（seifstudyPackagewow gold）等形式。这些，都能使学员在家里就能获得必要的资料和信息。

脱钩教学法

在德国的中学里有一种“脱钩教学法”。采用脱钩教学法是由教师面对全班学生讲授教材或提出要进行求证和计算的问题，让学生思考解题的方法。能独立解答的，可第一批“脱钩”，无力完成者，由教师另作进一步讲解辅导。已脱钩的学生做作业，教师帮助未脱钩的学生达到脱钧要求，找出问题所在，进行辅导，让学生练习，再布置作业。有时候一节课“脱钩”脱不完，可以到下一节课继续脱钩，直到人人学会，脱完为止。这样的教学，要求教师要树立教好每一个学生的信念，对每个学生负责，不让一个学生掉队。另外要求教师对教材和学生实际都有很好的了解，能设计出多层次的对学生进行启发诱导的方案，善于准备多层次的教具与作业题。并且要善于掌握对全班分组，分块和个别辅导等不同的教学技巧。

1. Predict the Market. You can keep your crystal ball in the closet: All you need for this is a bit of creative thinking, an affinity for patch notes, and my wow gold guide of course! For instance, if the notes claim that a new instance is about to open, and you suspect it's going to require Arcane Resistance, stocking on Arcane Resistance Potions, Trinkets, Materials and Items would be a very wise thing to do. Chances are they prices will rocket at some point, even if not immediately.

2. Be Patient Buying. Often, greedy players place items for anywhere between 200%-1000% of what they normally go for, and buying them is a bad choice. Set the maximum price you're willing to pay and wait patiently for the price to return to normal.

3. Be Patient Selling. So you found an epic you're dying to sell so you can get shiny gold. That's great! Just don't jump on the first offer you get. The fact is, the more time you advertise, the more offers you get and the higher the sell price will be. If you get reasonable offers, ask them nicely to wait while you check other options.

4. Bargain. Much has been said and written about this skill; fortunately, most players aren't shrewd businessmen. The best way to lower  prices would be to act like you don't care. Many times I've said no to offers, and got desperate whispers 2 minutes later with a half price offer. Impatient sellers will sell at a low price.

5. Use Auctioneer. This is probably the most important tip. Auctioneer scans all the items in the auction house, allowing you to know the market price of items, find bargains and sell them for twice the price and what not. I could write a book on this one, but we need to keep it short and to the point. Get Auctioneer here.

6. Stockwow gold. Anything that you suspect might have any value in the future should be kept. Don't skimp out on storage, you can have many storage alts with tons of bags and bank space on each.

7. Know Prices. When selling an item, players will sometimes offer you only a portion of what it's worth, hoping you don't know the actual price. This goes for buying as well. If auctioneer can't tell you, use online databases.

8. Get Skills. Exclusive skills are goldmines. Patterns that no one else has will make you rich, but not only those. Check the auction house regularly for differences between raw materials and usable items. For instance, the materials for a Mooncloth bag can cost 5g, while the bags go for 8g. That's 3g for the click of a button. Be sure not to put up too many, or you will lower the prices.

9. Don't spend it till you're "wealthy". This might be hard for some, but the big money comes from "investing" money. Say you find a great pattern in AH for 3000g. It might be worth 5 times that in future earnings, but you won't have the money to buy it. The point is that with more money you have more options to capitalize.

Money makes the world go 'round, even if it's the World of Warcraft. Gold buys weapons, armor, food, potions and countless regents used to make things. Internet companies sell gold for real greenbacks, so wow gold is big business. Now you can learn how the pros make gold the easy way in Warcraft without spending long hours leveling a profession or farming for drops.

Step 1 Download the latest version of the addon "Auctioneer" from auctioneeraddon.com.

Step 2 Open and save the Auctioneer files in the directory "World of Warcraft," "Interface" and "AddOns."

Step 3 Login to World of Warcraft. Click the "AddOns" button at the bottom left of the screen. In the AddOns window click "Enable All." Click "Okay." Then enter your server.

Step 4 Go to the Auction House (AH) and open an auction window with the auctioneer. Make sure all of the check boxes are checked on the left. Click the "scan" button at the bottom of the window. The addon Auctioneer will scan all of the auctions currently on the AH and record their prices.

Step 5 Click on "Search Auctions" in the auction window. Now set your search parameters. Play around with these to see what results you get. A good starting place would be "min pct less = 50," "max time left = very long," "catagory restriction = trade goods," and "minimum quality = uncommon."

Step 6 Click "Search" and check the list of items on the right. You want to pay particular attention to any with very high "pct" numbers. This tells you that the item is listed far below its normal selling price.

Step 7 Mouse over items that interest you. Auctioneer will display a popup window for each item and list its average bid and buyout prices.

Step 8 Buyout an item that Auctioneer lists with a much higher average Buyout price than it is currently selling for, then relist it for the average Buyout price.

Tips & Warnings

Addons are user interfaces (UI) made for World of Warcraft by third parties. Blizzard offers no support for addons, but they do encourage their developement and use.

There has been a lot of buzz in the World of Warcraft Community about what sites sell legitimate WOW gold sellers or WOW power leveling services. The online gaming currency market has never been so large as it is today. With all the companies and all the options and all the different prices it can be extremely difficult to narrow down the bad apples from the good ones. Here are a few tips that can help you when trying to determine who you should be making your purchase with and who can guarantee a legitimate transaction.

How are you planning on making your purchase? Credit card, money order,wow gold debit card or gift card? In today's age it is a must to make sure you keep your personal information safe and secure. Try to make sure the company you are making your online buy wow gold is based in the country you are ordering from or has a very good consumer report. The best form of payment is going to be a Pay Pal card or account. This is good because it prevents anyone from potentially getting information regarding your banking account. Try to refrain from using debit cards and large credit cards, as losing this information could be damaging. Most sites will not accept gift cards making papal the best method of payment.

Always judge the site you are making a purchase from by their customer service. If a company can not respond to you or give you adequate answers, you should in no way be doing business with them. Check to make sure the WOW gold seller you are interested in using offers, good professional customer service. No contacts listed on their page should be alarms for you as the consumer. If you are a bargain shopper like most of us these days, we would also recommend comparing sites prices as you don't want to be over paying for customer service either.

The last and best tip we can suggest is to make sure the company has allot of successful business transactions and been in business for at least a few years. They should have a decent page rank of at least 4 or higher. This help shows they currently have a moderate amount of volume and are running a prospering business hopefully due to their ability to provide a good service and product. A good site to check out that currently has one of the most in depth gold seller/power leveler reviews is www.wowsun.com . They currently offer a full review of the top gold sellers and smaller gold sellers. Do some research before making any online purchase, not just with WOW products. Happy shopping, hopefully these tips will help you in making the right decisions in your online gaming purchases.

（一）文题诠释

（二）谋篇立意

本文采用双线结构。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末。这条线索除使作品浑然天成外，还借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展，同时借花来象征爸爸的生命旅程。另一条线索是毕业典礼。围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者为主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者则是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。

（三）层次划分

全文共68个自然段，可分为六个部分。

第一部分（第1-12自然段）：写“我”由衣襟上的夹竹桃想起病床上的爸爸和他对我的鼓励。

第二部分（第13-30自然段）：回忆六年前的一个下雨天爸爸逼“我”上学的往事，表现父女情深。

第三部分（第31-34自然段）：由爸爸的病情回想起爸爸爱花养花的事。

第四部分（第35-37自然段）：叙述毕业典礼上的情形，表现自己喜欢长大又害怕长大的复杂心情。

第五部分（第38-53自然段）：回忆爸爸要“我”到银行汇款的闯练经过。

第六部分（第54-68自然段）：写毕业典礼结束后，“我”赶回家。听到爸爸病重去世的消息后，一下子成熟起来。

（四）写作特点及借鉴

 写作特点  1.作品巧妙设喻，以花喻人，采用烘云托月的手法委婉地写出了爸爸由病重到病逝的全过程。作品中写爸爸爱花，实质上是以花喻人，花是爸爸的爱物，花是爸爸的象征。夹竹桃垂下的枝子，散散落落，象征着爸爸的花儿难以绽放生命的光彩，暗示爸爸的生命也即将走到尽头。这样以花喻人，含而不露，哀而不伤，更易打动人心。

2.文章层层渲染，处处暗示，巧妙地交代出爸爸的去世。文章一开头就说“爸爸病倒了，他住在医院里不能来”，在六年前爸爸曾慨然许诺说要去参加女儿的毕业典礼。但他最终病得起不来了，只是意味深长地教育女儿，“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”读至此处，读者无不为之动容，这不仅仅是教育，这分明是爸爸暗示女儿的临终遗言。毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，这些文字将英子冥冥之中的感应渲染得淋漓尽致。

3.语言质朴、深沉、含蓄。无论是叙述语言，还是描写（尤其是心理描写）语言，都有一种童真的韵味；无论是爸爸，还是自己，都在具体事件的叙述中，体现出父女真情，没有太多的议论和抒情，却能打动人心。

二 、课文重点难点疑点导析

（一）重难点句子导析

1．我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”

导析：这一句话告诉我们“爸爸”没来参加这次活动，为全文设里了一个悬念：爸爸为什么没来？爸爸怎么了？从而吸引读者阅读下文寻找答案。由花想人，引出回忆

2．英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

导析：这句话包含着爸爸对“我”的勇敢面对生活的鼓励，同时也是支撑着“我”在生活中坚定地走下去的信念。这句话成为我的座右铭。

3．没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

导析：一方面，鼓励“我”勇于面对生活中遇到的困难，做好自己的事情；另一方面，要求我承担起照顾弟弟妹妹的责任，帮助妈妈支撑起这个家，按照成人的标准来要求自己。

（二）重点段落导析

1．文章第①自然段详细介绍“我”的位置有什么作用？

    导析：“我”的位置在整个礼堂是最醒目的位置，这次活动对我的重要性不言而喻。

2．第?自然段在文中起什么作用？

导析：在前文详细回忆挨打事件过程的基础上，简略地几句话收尾，既体现出作者严谨的写文章态度，同时又告诉我们这件事之后“我”的巨大转变，说明在爸爸严格的管教之下，“我”一步步茁壮地成长起来了。

3．第32自然段写当时自己头脑中不断冒出的想法有什么作用？

导析：真实地体现出当时“我”又喜悦又盼望又紧张的复杂心理。同时设下伏笔，在行文上照应下文，引出对爸爸爱花的追忆，又暗示了爸爸病情的严重。

（三）疑难解惑

本文以“花”开头，以“花”结尾，作用是什么？

导析：文章开头写“我”衣襟上别着一朵爸爸种的粉红色夹竹桃参加毕业典礼，文章末尾写爸爸的花儿落了，前后呼应。全文以爸爸爱花为线索，“花”具有深刻的内涵，象征爸爸的身体情况，爸爸身体健康时，花开得健旺；花儿落了，象征天性爱花的爸爸辞世了。

Ⅳ.类文赏析

类文：

父亲二十年前的叮嘱

⑴天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，给我凑生活费及学杂费。每个周末，我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里山路到学校去。这一次，父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨去县城卖掉后再把钱给我。

⑵“最近手头的钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。（A）一阵阵轻微的凉风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有一些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空濛。

⑶不知不觉间，县城了。街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户地找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了父亲一眼。“昨天是昨天，您没看这担柴，比别人的要厚重得多哩。”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没有让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。

⑷我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话“拿去吧！”

⑸风裹挟着雪花吹来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细，等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在怀里。（B）父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说了一声：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。

⑹“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿得有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能有出息。”

⑺雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。

⑻到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它还会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子，爹还有一句话……”父亲望着我，神情与以往不大一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他……”

⑼“什么，爹？”

⑽“在你面前低头弯腰。”……

问题：1．请给选文中加点字注上汉语拼音。

①凌晨     ②静谧     ③哀求

2．第⑸段中，“我走过去刚要把地上的钱捡起来”时，“父亲忽然把我拉到一边”，父亲这样做的目的是什么？

3．选文两次写父亲的喘息声：第⑶段写父亲的“喘气声越来越大”；第⑸段写父亲的“鼻息变得忽粗忽细”。请结合语境揣摩父亲两次喘息时的心情。

4．父亲二十年前叮嘱的具体内容是什么？请说说这句话的深层含义。

5．选文中有很多精彩的描写。请在画线的两处任选一处，结合语境进行赏析。

赏析（   ）处：                                             

赏析点拨：选文和课文一样都极富感染力，都写了父亲对子女的教育及对子女的影响。不同的是，课文通过插叙手法记叙了几件事情，刻画了一个严厉而又慈爱的父亲形象。选文则是父亲通过卖柴这件事教育“我”：无论富人还是穷人，在人格上都是平等的。使“我”懂得要尊重每一个社会阶层的人的人格这一道理。

（一）文题诠释

文题《从百草园到三味书屋》用“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点和范围，同时也告诉我们文章前后两部分的内容，体现了作者的写作顺序，也暗示了文章的主题。

（二）谋篇立意

（三）层次划分

   全文共24个自然段，按照时间的推移和地点的转换，可分为两部分：

第一部分（第1-9自然段）：写百草园自由快乐的生活，表现了孩子的童真、童趣和对自然的热爱。

第二部分（第10-24自然段）：写在三味书屋的读书生活。

（四）写作特点及借鉴

写作特点  1.准确生动的语言。

准确生动的语言在本文突出表现在三个方面：形容词运用的贴切，动词运用的精妙，句式运用的精当。

用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等都体现形容词运用的贴切。

用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列连贯的动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，显示了动词运用的精妙。

用“不必说……也不必说……单是……”这一句式，既表达写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既在全文结构中起到承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心情，体现了句式运用的精当。

2.运用对比，生动鲜明。

文中采用的对比手法比比皆是：百草园中春夏秋季与冬季的对比，静与动、无声与有声的对比；“长的草里是不去的”跟上文“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”形成对比，引出关于美女蛇的传说；冬天的百草园有雪与无雪的对比，引出雪中捕鸟的情节；捕鸟时“我”的性急与闰土父亲的沉着对比；三味书屋中读书与游戏的对比；读书时学生与老师的对比；还有三味书屋的先生与长妈妈的对比等等。通过以上一些细节的对比描写，不仅突出了不同人物、不同事物的特征，而且还充分表达了作者褒贬分明的感情。

二、课文重点难点疑点导析

（一）重难点句子导析

1．……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

导析：“乐园”一词是本文的文眼。它专门告诉我们：本文的作者要回忆的是童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣的事。该句是下文的总结句，下文内容是对这句话的具体描述。

3．扫开一块雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些批谷，棒上系条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底的时候，将绳子一拉，便罩住了。

导析：作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作的词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。

5．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则但也不常用，普通总不过瞪几眼。

导析：两个“不常用”，可见先生还是比较开明的，严而不厉，甚至是严而可亲的。

6．先生读书入神的时候，于我们是很相宜的，。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏。

导析：先生读书入神时，学生“做戏”“画画儿”，从另一侧面说明学生对所学内容不感兴趣；也反映了私塾教育给学生自由活动的天地太狭窄，严重束缚了学生的健康发展。

（二）重点段落导析

2．第10自然段为什么要写“我”对三味书屋的印象？

 导析：作者按空间顺序介绍三味书屋的格局，时隔多年，描述得如此清晰，寥寥几笔，却使读者如同亲眼所见，可以看出作者对三味书屋的感情是多么深厚。

（三）疑难解惑

1．开头一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗？

导析：这两个词不矛盾，却准确地表达了作者的特殊心情—对百草园依恋的深情，因

为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，年代久远，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定。然后追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表示意识中根深蒂固地有这种印象。

2.为什么要写美女蛇的故事？

导析：美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此发生联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。学习时可以撇开这些不同的观点，重点想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？最后明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

热带草原的代表树木都具有明显的耐旱储水结构，比如上图的纺锤树，茎可储存雨季的降水，树冠叶片小。

猴面包更为奇特，俗称“倒栽葱”，果实形如黄瓜

一、纬度的判定：

1.根据日期判断：

二分日位于赤道上；6月22北回归线；12月22南回归线。至于其他日期，则可以通过估算来推测。比如要判断4月1日太阳直射点的纬度：可以这样推断---从3月21日到6月22日这大约90天的时间里，太阳直射点从赤道北移了大约23.5度，因此平均每天大约北移23.5/90度，而3月21日到4月1日的时间可以知道，那么4月1日太阳直射点的位置就可以很快估算出来了。

2.根据晨昏线和经线的夹角来判断：当太阳直射赤道的时候，晨昏线和经线一致，夹角是0度，当太阳直射点的纬度就是多少后，由于晨昏线总要和太阳光线垂直，它也必然要倾斜多少度，也就是说晨昏线和经线的夹角就是多少度，而南纬和北纬的判定可以根据极地的极昼极夜来确定

3.根据极昼极夜的范围来判定（即和晨昏线相切的纬线）：如果北纬X度以北出现极昼，那么太阳直射点就是北纬（90-X）度

4.根据日出的方位角来判断：如果某天日出方位是东偏南20度，则太阳必然直射南纬20度，偏北多少度太阳直射北纬多少度。这个证明方法和日出方位是完全相同的

5.可以根据极点太阳高度来确定：如果北极太阳高度是多少度，太阳必然直射北纬多少度---这个既可以证明，也可以通过例证来知道------太阳直射赤道（0度）的时候，北极正好位于晨昏线上，太阳高度肯定是0，太阳北移1度，北极太阳高度就增加1度。

此外还有一个特殊的方法，就是可以根据0点太阳高度来确定---当然还需要其他辅助条件。在新浪爱问里有一个网友问到一个类似的题目，供大家一起探讨：

某地某日最大太阳高度是42度，最小太阳高度是2度，问这个人所在的纬度和太阳直射点是多少？

分析：一天之中最大太阳高度肯定是正午太阳高度角，最小值就是午夜（0点），而它是2度说明该地肯定是极昼。根据正午太阳高度公式肯定可以列一个方程。而2度怎么呢？假设太阳直射点的纬度后，90度减去该纬度的地方一定就是正好出现极昼（夜）的地方，这里的时间正好是0点，要让某地0点太阳高度是2度，那么就必然是从刚好出现极昼的那个地方向北2度的地方，也就是说该地的纬度一定就是92减去太阳直射点的纬度----根据这个有可以列一个方程。这样通过解二元一次方程就可以了。

    （数学公式不会输入，只能用文字叙述）

二、经度的判定：

1.12点所在的经线----昼半球正中的经线

2.沿着晨线和赤道的交点向东90度

3.沿着晨昏线和赤道的交点向西90度

北京人，打石器，学会使用天然火。

山顶洞，会钻孔，人工取火便利多，

血缘相连立氏族，集体共建美家园。

历史脚步进农耕，母系繁荣显眼前。

长江边，河姆渡，磨制石器用耒耜，

种植水稻养家畜，制陶制玉住杆栏。

黄河畔，半坡人，磨制石器会种粟，

住地穴，养猪狗，制陶纺线样样行。

大汶口，更先进，制陶制玉水平高。

中晚期，有变化，贫富分化出阶级。

炎帝黄帝功劳多，构建文明华夏族。

尧舜禹，品德高，民主禅让三代传。

禹传启，家天下，建成奴隶夏王朝。

夏商西周奴隶制，三朝更替有规律。

国禹汤武王也，亡国桀纣幽王也，

青铜时代至此完。春秋战国起纷争，

五霸继起灾难多，加速统一促融合，

新旧制度更替快。战国七雄新崛起，

兼并战争颇频繁，桂陵马陵长平战，

秦国拆散六国合，奠定封建大统一。

1.简述一个关于堂吉诃德的故事。

他们来到郊野，远远望见三四十架风车，堂吉诃德对邻居说：“那边出现了30多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们打死咱们得了战利品，可以发财。”邻居反复说明那是风车，而不是巨人。他不但不听，反而责备邻居胆小，他横托着长枪就向风车冲杀上去，可风车把他连人带马都甩出去，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪。

2. 堂吉诃德曾经那样热烈地投入到行侠仗义的行动中，梦醒后发觉一切都是空，对骑士文学伸恶痛绝。那么，他以前的种种行为还有没有价值？

有价值。虽然堂吉诃德做了许多荒唐可笑的蠢事，但大都出自他善良的动机——为了解救人类的苦难。他是一个为了维护正义，拯救世人，甘愿牺牲自身生命的无畏勇士，是理想主义的化身。只不过他选错了方式，他以为骑士道最能替人消灾解难，不知道这个年代骑士道太过时了，借它根本不能实现理想。

3.简述一个关于侍从桑丘的故事，从这个故事中我们可以看到他受到了堂吉诃德的美好品德的影响。

他在当总督时，发财欲望已经改变为改革现状的民主要求。他观察敏锐，一旦察觉公爵夫妇设下的陷阱，就毫不贪恋权位，立即辞职。他决绝地说：“请告诉公爵大人：我光着身子出师，如今还是个光身，我没吃亏也没占便宜，换句话说，我上任没带来一文钱，卸任也没带走一文钱，这就和别处岛上的卸任总督远不相同了。”

4.简述《堂吉诃德》中一个令你难忘的情景。

堂吉诃德第一次远出游的第一天将一家客店当作城堡。要求“城堡主人”给他举行骑士受封仪式。店主是个爱开玩笑的人，他看堂吉诃德有点疯傻，入店后又打了骡夫，怕再出乱子，便赶快满足了堂吉诃德的要求。店主叫一男孩子点了蜡烛，又叫两个妓女跟着。他自己则拿了一本帐簿要堂吉诃德跪在他的面前。然后，他对着帐簿念念有词，在堂吉诃德的颈窝上狠狠打了一掌，又用剑在他的肩膀上使劲地拍了一下，便由一个妓女给他挂上剑，另一个妓女给他套上马刺，封赐仪式便算完成了。堂吉诃德终于盼到了骑士封号，满心喜悦。

二.《家》

1.你认为《家》中哪个人物性格最复杂，请简述理由。

觉新是一个新旧掺半的人物，性格上具有较突出的两重性：一方面，他受到了五四新思想的熏陶，同情弟弟们的斗争，另一方面，长房长孙的地位和封建家庭的教养又使他怯弱忍让、逆来顺受，客观上扮演了一个旧礼教旧制度的维护者的形象。

2.简述《家》中一个女性的悲剧命运。

梅：觉新两小无猜的情人，因为两家母亲之间的小小过节而劳燕分飞，被迫远嫁宜宾。出嫁后不久，又成了寡妇，最后抑郁而死。

鸣凤：高家的丫鬟。由于出身低微，她被剥夺了青春与爱的权力，高老太爷要将她给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣凤在绝望中投湖自尽。

珏：觉新明媒正娶的妻子，在即将生产时被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为由赶到郊外生产，懦弱的丈夫却不敢反对。最后因照顾不周，难产而死。

3.请你简要介绍《家》中给你印象最深的一个人物形象？

如：慧，这是高家年轻一代中最激进、最富有斗争精神的人，是封建家庭中一个幼稚而大胆的叛徒。他是五四时代的觉醒青年，积极参加学生运动，创办进步刊物，公开支持觉民抗婚，大胆地和丫头鸣凤恋爱，最后义无返顾地冲出家的囚笼，奔赴上海，走上彻底叛逆的道路。
4.你怎样理解《家》中高老太爷临死之前的忏悔？
看法可以多种。一般认为高老太爷临死前的忏悔与他面临高家败落的严峻事实有关，高老太爷最大的希望是“长宜子孙”，让这个家“一天天地兴盛发达下去”。但儿子克定、克安的胡作非为令他感到失望和孤寂。为力挽颓势，高老太爷将维持这个家的希望寄托到孙子辈的身上，对觉慧说出“你很好”，并放弃了包办觉民的婚事，这是一个垂死制度的挣扎。
5.描述《家》中一个精彩的心理描写的片断？
    如第四章中鸣凤临睡前的“灵魂一隅”、临死之前的内心独白等。临死之前的心理分析：鸣凤之死带给人一种心灵的震撼。小说中这位生活在社会最低层的美丽少女历尽了生活的磨难，长久地处于希望和失望之中，但当她要诀别人世时，她又意识到生活的美好，她体味得如此之少，不禁又去意徘徊，小说生动地描写了鸣凤临死前的复杂哀伤的心情，更增添了作品的悲剧气氛。
6.简述《家》中一个令你感动的情景？
   《家》中觉慧和鸣凤在大年夜祝福的见面情景令人感动。在节日的气氛中，这一对年轻纯洁的恋人怀着紧张的心情在接近，他们先与别人行过礼之后，再羞涩又庄重地行他们之间的祝福礼，他们甜蜜地微笑着，心意互通。小说细腻而微妙地写出了初恋男女的心灵默契和爱情的纯真无邪。
7.简述《家》中一个令你难忘的情景。
除夕夜，高家一派节日的喜庆，一家人欢乐地谈笑吃酒。散席后，觉慧带着酒意在大门口看见一个讨饭的小孩在哭。他摸出两个半元的银币，放在小孩的手里。静寂中好像有人在他的耳边大声说：“你这个伪善的人道主义者！”
8.简要评述《家》中觉民这一人物形象？
觉民的性格介于觉新和觉慧之间，他性格温和稳健，不好激动，不爱参加社会活动，对学生运动缺乏应有的关注。但作为五四新思潮唤醒的年轻一代，他也向往民主自由，当祖父为他一手包办婚姻的时候，他毅然离家出走，公开反抗，表现了不妥协的斗争精神，和琴成为小说中唯一的一对胜利者。
9.简述《家》中觉新和梅的爱情悲剧。
觉新和表妹钱梅芬青梅竹马，但梅的母亲和觉新的继母周氏在牌桌子上有了意见，就拿拒婚来报复。觉新屈从于父亲的意志与瑞珏结婚。不久，梅出嫁。不到一年便守了寡回到了娘家。军阀开战，梅跟着张太太和琴来高公馆避难，与觉新重逢，两人都不能忘情。在矛盾痛苦中，钱梅芬抑郁成疾，吐血而死。
10.《家》中的主人公觉新遇事总是采用“作揖主义”和“无抵抗主义”试着举小说中的一个事件加以简要的阐述。
觉新和梅表妹青梅竹马，但冯乐山做媒、高老太爷做主，让他另有所娶时，他竟无力反抗，违心应允。过后，只得凭借梅花来慰藉那颗受伤的心，然而梅却终被折磨得香消玉殒、“零落成泥”；觉民吸取他的教训，大胆逃婚了，他自己余痛未消，却迫于压力四处奔走寻找，不惜求助于觉民的恋人琴表妹，要觉民屈服，为的是不失这个家的“体面”；他明知没有鬼，可为了表示“孝”心，在端公捉鬼时，也跟着凑热闹；当陈姨太以产妇的血光会使老太爷尸体大出血，引起“血光之灾”为名，要瑞珏到乡下分娩时，他也竟屈从于这鬼话，把他的又一个亲人送上了绝路。

三《复活》

1.简述《复活》的故事梗概。

聂赫留朵夫诱奸了农奴少女玛丝洛娃，又将她遗弃，使之后来成为妓女并被人诬告谋财害命而判流放。成为陪审员的聂赫留朵夫法庭上认出玛丝洛娃，因良心受谴责而帮她，并准备与她结婚来赎前罪。玛丝洛娃虽受感动，但为了不损害他的名誉而与另一犯人结婚，而聂赫留朵夫最后也抛弃了贵族生活，从而使二人的灵魂得以“复活”。

2.简述卡秋莎（玛丝洛娃）在火车旁追聂赫留道夫（聂赫留多夫）的情节。

在一个风雨交加的秋夜（复活节之夜），聂赫留道夫坐在舒适明亮的头等车厢里玩牌、谈笑，而卡秋莎在火车旁奔跑、呼喊，却得不到回音。她真想纵身跳到车轮下，了此一生。胎儿的蠕动，激起了她母性的感情。

3.简述聂赫留道夫（聂赫留多夫）第一次到监狱探望玛丝洛娃（卡秋莎）的情节。

聂赫留道夫到监狱探望玛丝洛娃，向她问起他们的孩子，她开始很惊奇，但又不愿触动创伤，只简单对答几句，把他当作可利用的男人，向他要十卢布烟酒钱以麻醉自己。

4.简述《复活》中玛丝洛娃的故事。

玛丝洛娃是一个农妇的女儿，三岁时母亲死了，被聂赫留朵夫的姑妈收养。十六岁时，她因与聂赫留朵夫发生关系并怀孕，被赶出家门。她去给人家当女仆，最后沦落到妓院。后来，玛丝洛娃因受一起人命案的牵连受审判，被流放西伯利亚。在流放途中，她被政治犯西蒙松感动并决定与他结合。

四.《三国演义》
1简述《三国演义》中体现关羽“义”的一个故事。
   1曹操率军征讨刘备，刘备投奔袁绍，甘、糜二夫人及关羽迫降于曹操。曹操赞赏关羽为人和勇武，先后拜其为偏将军和汉寿亭侯，且待之甚厚，并将赤兔马送与关羽，当关羽得知在袁绍军中，并不留恋曹操给予的荣华富贵，即刻封金挂印，千里走单骑，过五关斩六将，与刘、张二人重逢。
  2赤壁之战，曹操败走华容道，逃亡途中遭遇关羽的以昔日之情为重。关羽则认为过去替曹操斩颜良，诛文丑，解白马之危，已经报答了曹操。面对曹操的求情，不敢以私废公。曹操又以“五关斩将”之事，及信义之德向关羽求情。最终，关羽不顾此前与孔明立下的军令状，于华容道义释曹操。

2.简述《三国演义》中的一次战役。

袁绍兴兵攻官渡。袁军围攻曹军营寨月余。许攸献计袁绍掩袭许昌，袁绍不用许攸，许攸投向曹操，曹操接受许攸的计谋，袭击袁军屯粮重地乌巢，将粮草尽行烧绝，袁军军心大乱，官渡一仗袁绍终被曹操击败。

五《巴黎圣母院》
1.简述《巴黎圣母院》中伽西莫多这个人物。

伽西莫多外貌奇丑，心地善良。他因副主教克洛德对他的养育之恩而极其感激。在愚人节被选为“愚人王”，受克洛德指使劫持爱斯梅拉达。在受刑时对爱斯梅拉达的送水感动不已。他勇劫法场，把爱斯梅拉达救到圣母院悉心照顾，并深深爱上了她。最后他杀死了邪恶的克洛德，自己也抱着爱斯梅拉达的尸体而死。

2.简述《巴黎圣母院》中有关卡西莫多的一个故事。

1犯了强抢民女罪的卡西莫多，在被草草审理后，被带到广场上当众受鞭笞。跪烈日下代人受过的钟楼怪人口渴难熬，他向士兵和围观的人群高喊要水，回答他的却是一片戏弄和辱骂声。这时，美丽的埃斯梅拉达拨开众人，把水送到卡西莫多嘴边，心中充满感之情的卡西莫多饱含热泪。

2乞丐王克劳班率领乞丐营救埃斯梅拉达。不明真想的卡西莫多极力驱散众人。乞丐们最终攻破大门，救走了埃斯梅拉达。不料国王的士兵从后门进入教堂。雨点般的箭射向埃斯梅拉达和流浪汉们。卡西莫多站在楼顶上，看到心爱的姑娘又被吊在绞刑架上，痛不欲生。当他发现克罗德正对着受绞刑的埃斯梅拉达狞笑，他把这个道貌岸然的野兽推下钟楼。

3.请简述加西莫多最打动你心灵的一个场面。

爱斯梅拉达被押到广场行刑。弗比斯不敢站出来证明爱斯梅拉达的无罪。加西莫多从教堂里冲了出来，他挥拳打倒了刽子手，把爱斯梅拉达高举肩头，跳进教堂，用嘶裂的声音喊道：圣地！加西莫多搭救了爱斯梅拉达并将她安排在钟楼塔顶。
   加西莫多看着被绞死的爱斯梅拉达，悲痛万分。他终于识破克罗德，就是害爱斯梅拉尔达的罪魁祸首。他抑制不住怒火向克罗德猛扑过来，把克罗德从顶楼上推了下去，最后他伴随着爱斯梅拉尔达长眠于墓窟之中，以身殉情。
六.《红楼梦》
1.简述《红楼梦》中“木石前盟”的故事。
女娲补天之时弃在青埂峰下的一块无材补天的顽石，因通了灵性，变为神瑛侍者。他以甘露浇灌一棵绛珠仙草，使其久延岁月。在顽石下世之时，绛珠仙草为酬报灌溉之恩，也要同去走一遭，用一生眼泪还他。小说中的贾宝玉为石（神瑛侍者），林黛玉是木（绛珠仙草），“木石前盟”表示宝黛两人的前世姻缘。
2.简述《红楼梦》中一个令你难忘的人物出场方式。
一语末了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁,这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟为拥着一个人从后房门进来。
七.《围城》
1.简述《围城》中的一次生动对话。
褚慎明说英国有句古话：“结婚仿佛金漆的鸟笼，笼子外面的鸟想住进去，笼内的鸟想飞出来；所以结而离，离而结，没有了局。”苏文纨说：“法国也有这么一句话。不过，不说是鸟笼，说是被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。”
八.《匹克威克外传》
1.简述《匹克威克外传》中一个令人忍俊不禁的滑稽故事或场面。
   匹克威克先生在玩牌时假使出错一张，波洛小姐的眼睛就像制造匕首的工厂；假使停顿下来考虑哪一张牌好，史纳方纳夫人就向椅子背上一靠，带着那种又不耐烦又怜悯的眼光对伍格斯比上校夫人微微冷笑，而伍格斯比太太一见这样就耸耸肩，咳嗽一声，好像是说，她怀疑他是不是还会把牌打出来。

【名著练习一】

《堂吉诃德》简答题：

1．简述一个关于堂吉诃德的故事。

他们来到郊野，远远望见三四十架风车，堂吉诃德对邻居说：“那边出现了30多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们打死咱们得了战利品，可以发财。”邻居反复说明那是风车，而不是巨人。他不但不听，反而责备邻居胆小，他横托着长枪就向风车冲杀上去，可风车把他连人带马都甩出去，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪。

2．堂吉诃德曾经那样热烈地投入到行侠仗义的行动中，梦醒后发觉一切都是空，对骑士文学伸恶痛绝。那么，他以前的种种行为还有没有价值？

有价值。虽然堂吉诃德做了许多荒唐可笑的蠢事，但大都出自他善良的动机——为了解救人类的苦难。他是一个为了维护正义，拯救世人，甘愿牺牲自身生命的无畏勇士，是理想主义的化身。只不过他选错了方式，他以为骑士道最能替人消灾解难，不知道这个年代骑士道太过时了，借它根本不能实现理想。

3．简述一个关于侍从桑丘的故事，从这个故事中我们可以看到他受到了堂吉诃德的美好品德的影响。

他在当总督时，发财欲望已经改变为改革现状的民主要求。他观察敏锐，一旦察觉公爵夫妇设下的陷阱，就毫不贪恋权位，立即辞职。他决绝地说：“请告诉公爵大人：我光着身子出师，如今还是个光身，我没吃亏也没占便宜，换句话说，我上任没带来一文钱，卸任也没带走一文钱，这就和别处岛上的卸任总督远不相同了。”

《家》简答题：

1．你认为《家》中哪个人物性格最复杂，请简述理由。

觉新是一个新旧掺半的人物，性格上具有较突出的两重性：一方面，他受到了五四新思想的熏陶，同情弟弟们的斗争，另一方面，长房长孙的地位和封建家庭的教养又使他怯弱忍让、逆来顺受，客观上扮演了一个旧礼教旧制度的维护者的形象。

2．简述《家》中一个女性的悲剧命运。

梅：觉新两小无猜的情人，因为两家母亲之间的小小过节而劳燕分飞，被迫远嫁宜宾。出嫁后不久，又成了寡妇，最后抑郁而死。

鸣凤：高家的丫鬟。由于出身低微，她被剥夺了青春与爱的权力，高老太爷要将她给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣凤在绝望中投湖自尽。

珏：觉新明媒正娶的妻子，在即将生产时被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为由赶到郊外生产，懦弱的丈夫却不敢反对。最后因照顾不周，难产而死。

《复活》简答题

1．简述卡秋莎（玛丝洛娃）在火车旁追聂赫留道夫（聂赫留多夫）的情节。（100字以内）

在一个风雨交加的秋夜（复活节之夜），聂赫留道夫坐在舒适明亮的头等车厢里玩牌、谈笑，而卡秋莎在火车旁奔跑、呼喊，却得不到回音。她真想纵身跳到车轮下，了此一生。胎儿的蠕动，激起了她母性的感情。

2．简述聂赫留道夫（聂赫留多夫）第一次到监狱探望玛丝洛娃（卡秋莎）的情节。（100字以内）

    第一：标题稳。尽可能把作文话题包括进来。例如2002年全国卷作文材料中有这样一段引言，“也许每个人不一定都能够碰到这样的生死抉择，但是我们在生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？”根据这段文字，结合话题“心灵的选择”，可拟题为“面临心灵的选择”或“触动心灵的选择”，甚至“生死抉择”也可。拟题尽量不要与话题毫不沾边，也不要太长。

    第二：观点稳。即观点要正确、常见，即已得到世人及社会的公认，不要搞奇谈怪论，与公论背道而驰。这样立意，虽无新意，但至少是正确的。其实，在高考作文中，绝大多数的作文所表达的观点都是常论。

    第三，举例稳。事例是充实内容和论证观点的证据，议论文中必不可少。举例如无新鲜材料，不要生造、臆造，因为这样反而会导致事与愿违，引起阅卷老师的反感。因此，所用事例只要切合话题，经典材料同样具有说服力。

    第四：语言稳。虽然文章的立意占据了作文的主导位置，但语言是作文的重要因素不可否认。学生在作文中遣词造句要明白通顺，不搞生造词语，少用僻字长句，这样可以减少语病，消除歧义。不要为单纯追求语言的文采而忽略了语言的基本要求，即要做到简明、连贯、得体。

    第五：文体稳。近几年，话题作文提出“文体不限”，为学生选择文体放宽了范围，但不能无规无矩。学生写记叙文和议论文最稳定，平时也训练有素。看近几件高考优秀作文，绝大部分都是采用这两种文体。至于连自己平时都没有训练过的文体（比如独幕剧、诗歌等），就不要拿到最重要的高考考场上来演练。能用诗歌写作并得高分的同学毕竟是极少数，况且还要加上运气的因素。

    第六：首尾稳。拟好题，起好头，是良好的开端，结好尾是圆满的一笔。这里所说的“好”是指切合话题，紧扣中心。开篇不要去故意拐弯抹角，这样容易远离话题，而应早切题，早点题。结尾不必画蛇添足，可以重申观点，照应开头，略有深化。

    第七：结构稳。议论文的经典结构尽可用到高考作文中去，比如“提出问题———分析问题———解决问题”，中学教材中的经典篇目也多为此结构，阅卷老师没有理由反对“学以致用”。记叙文的结构安排也尽可从课文中学习并派上用场。例如《一件珍贵的衬衫》中的倒叙法，《荔枝蜜》中的先抑后扬法。这些经典构思方式，学生较熟悉，运用起来并不困难。

    总之，作文求稳是保住基础等级分的坚石，是作文获得成功的有力保障，更是稳中求得发展分的前提。

近年来，话题作文成为高考作文的首选样式，其特点是限制性少，自主性多，鼓励考生发挥写作个性和写作特色。2005年估计不会有太大变化。话题作文的命题由背景材料、提示语（可有可无）、话题和要求（包括注意点）四部分构成。以2004年江苏省高考作文题为例：

25.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。

水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。

然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。

　　请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

[注意]①话题包括两个方面，可以只写一个方面，也可以兼写两个方面。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不得抄袭。

背景材料通常关注社会，聚焦人生，融入自我。一般有哲理意蕴、人生启迪和思辩色彩。如果是叙事性材料，那一般话题小于材料；如果是哲理性材料，那一般话题大于材料。话题材料有由命题者自编（具有自我定势局限）向引用“经典”（避免细节失实，理解歧义）发展的趋势。

高考话题作文的写作，关键是能将自己的写作才华“最大化”，也就是使出浑身解数，在第一时间就赢得阅卷老师的认同，博得专家们的亲睐。这几年高考作文评分采用基础等级和发展等级相结合的评分标准。“基础等级”分为内容和表达，“发展等级”侧重深刻、丰富、有文采和有创新。也就是主要看考生写了什么，怎么写的，写得怎么样。在切题后主要看有无“亮点”，关键在好不好、妙不妙上拉开档次。下面点击几个关键词。

    一、标题抢眼——让文章的眼睛亮起来

有人曾说“好题一半文”，标题是文章的眼睛，我们应先让它亮起来，因为这是阅卷老师好的第一印象的关键要素。“题目自拟”的话题作文，最好不要直接引用话题本身作标题，而要极力展示自己的才华，想方设法拟出让阅卷老师难以忘记的“靓”标题。从话题作文的特点以及高考阅卷实情来讲，应追求美感、情趣、理趣、别致，做到不“偏”，不“怪”，不“空”，不“俗”，不“玄”。

佳题例析：                           

1．《西安与南京——山与水的对话》（2004年江苏高考佳作）

巧用拟人，将两个城市和山水文化巧妙关联，形象生动，创意别致。

2．《诗人  明月  黄花》（2004年重庆高考佳作）

创意脱俗，典雅大气，富有诗意，令人回味。

3．《寻找心灵的故乡》（2002年高考佳作）

巧用比喻，活泼有趣，动感性强，形象而有启发性。

4．《心灵比色卡》（2002年高考佳作）

术语嫁接，出奇制胜，妙趣横生，让人联想。

5．《遭遇挫折，笑对痛苦》（2004年四川高考佳作）

朴实大方，形式整齐，内蕴丰富，具有激励效果。

6．《杂与空调，兼谈空调人生》（2003年上海高考佳作）

幽默而机智，耐人寻味，生活味浓，易产生情感共鸣。

7．《谏屈原书》（2002年高考佳作）

凸显体裁，文化味浓，典雅大气，名人效应明显。

8．《“苦恼”的周末》（学生习作）

反弹琵琶，幽默而机智，陈述充实的人生追求。

9．《父爱如山》（学生习作）

理趣大气，内蕴丰厚，诠释父辈博大的刚性之美。

10．《学会历史般的旁观》（2003年高考佳作）

朴实大气，沧桑而有思辩色彩。

忠告：拟题时，一要紧扣话题核心。仔细研读话题材料，吃透命题意图，注意背景材料的主旨走向，抓住拟题之魂，巧妙切入；二要追求新奇效应。选准切入点，不跟别人“撞车”，力求视角独特，写出新感悟；三要做到“这一个”。展示个性的风采，表现自己的特长，追求“时装”效果。

二、开头靓丽——让阅卷老师一见钟情

古人云“通篇之纲领在首段，首段得势，则通篇皆佳”。高考作文一般在二三分钟内定格，第一印象尤为重要。好的开头让阅卷者为之一震，耳目一新，甚至于一见钟情。

“凤头”例析：                                           

1．水，就像孩子，他们成长着，但在父母的眼中，孩子永远是孩子。

山，就像父母，虽然他们在一天天地老去，但在孩子的眼中，他们沉稳，让人能依靠，父母像大山，父母永远是父母。（2004年江苏高考佳作《水的成长》）

比喻话题，极富生活化，温馨动人。 

2．在冷漠者眼中，维纳斯是残疾的；在痴迷者的眼中，维纳斯是美丽的；在旁观者眼中，维纳斯既是残疾的又是美丽的。（2003年高考佳作《我心依旧》）

简括凝炼，排比有力，内蕴丰厚。                               

3．“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心！啊，哈哈哈……”（2003年高考佳作《听谁的？》）

巧引名言，沉稳大气 ，口语化，先声夺人 。                 

4．城东石板桥下有一凉粉店：状元凉粉店。（2002年高考佳作《状元凉粉》）

镜头切入，叫人注目，引人入胜。                                   

5．如果认识是山顶的宝藏，那么情感就是道路；如果认识是河畔的良田，那么情感就是浇灌的河水；如果认识是大洋里的巨轮，那么情感就是滔滔的海水。（2003年高考佳作《基石？绊脚石？》）

运用排比、比喻，语言形象生动富有意蕴。                          

6．有那么一种很小的世界，它就是舞台；有那么一种很大的舞台，它叫做世界。——题记（2004年江苏高考佳作《画》）

先发制人，凸显主旨，一目了然。                             

忠告：开头格式多种多样。但考生无论采用何种开头，都应展示自己的智慧，或新颖独特，或别致小巧，或提纲挈领，或舒卷自如。

三、框架出彩——让文章主体结构眉清目秀

高考作文写作最大的亮点是构思。“立意自定”，应追求深刻、有创新。而这主要通过框架来体现。文章的结构好比人的骨架，应该坚挺；文章的结构好比大楼的框架，应该“抗震”。作为文章的主体部分，应该完整、清晰、严谨、美观，追求“眉清目秀”的形象。

“猪肚”例析：                       

1．《那山  那水  那人》（2004年江苏高考佳作）：

那水    那人（江南人 灵动）

那山    那人（北方人 沉稳）

那水    那山   那人 （灵动而沉稳）

分总式，条理清晰，构思巧妙。

2．《忙，不亦乐乎》（2004年上海高考佳作）：

要忙得精彩，忙得不亦乐乎!(开头)

忙是问号。                               

忙是省略号。

忙是惊叹号。

要忙得精彩，忙得不亦乐乎! (开头)

总分总式，逻辑严谨，个性特征鲜明。

3．《感谢生活》（学生习作）：

你勇敢地直面生活，生活将赐予你真

你虔诚地对待生活，生活将赐予你善           

你热情得拥抱生活，生活将赐予你美     

并列式（横式），整齐美观，引人深思。

4．《人生三境界》（学生习作）：

看山是山，看水是水

看山不是山，看水不是水                   

看山还是山，看水还是水                 

层进式（纵式），内蕴丰厚，哲理深刻。

5．《故乡颂》（学生习作）：

东——森林世界       西——白雪皑皑 

        南——荷花飘香       北——巨龙横卧   

空间式，选景典型，形象丰满，意境深远。

6．《四季之歌》（学生习作）：

春之恋    夏之梦    秋之韵     冬之颂

时间式，分工合理，材料新鲜，构思精巧。

忠告：框架模式因文而异，因人而异。无论选择何种式样，考生应尽可能让文章有颗剔透的心（审题、立意），让文章的材料鲜活起来（选材、组材），让人物丰满起来(杂取种种)，让事情生动起来（波澜、巧合），让景物美妙起来（修辞、烘托），让议论深刻起来（渲染、思辨）。

四、结尾传神——让人们回眸一笑

俗话说“编筐编篓，重在收口。”好的结尾使文章结构严谨，大放异彩。总的来说，文章的结尾应简明有力，留有余味，让人留连往返，甚至刻骨铭心。

“豹尾”例析：                               

1．扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳作琴弦，掬劲风当号角……拥抱博爱——紧紧地——一生无悔。（2002年高考佳作《选择博爱，一生无悔》

巧用比喻，诗情画意，收尾有力，余味无穷。

2．回眸历史沧桑，掩卷长思，荡气回肠。……擦干眼眸，却又见心桥流水人家！（2003年高考佳作《心桥》）

点睛回味，引人深思.。

3．这一夜，我真的彻夜未眠。……我无悔我的选择！  （2002年高考佳作《握住我的手》）

直抒胸臆，卒章显志，留有余味。             

4．选择永恒，追求生命图腾，激昂生命斗志……选择永恒，虽九死犹未悔！  （2002年高考佳作《选择永恒》）

化用名言，振聋发聩，富有启迪意义。                                  

5．人非草木谁无情？认知常伴感情生。欲识‘庐山’真面目，尚须不在‘此山’中。  （2003年高考佳作《漫读“感情”与“认知”》）

即兴赋诗，巧用名言，才华斐然。

6．西安无言，南京无言，一个背靠秦岭，一个脚踏长江，却一起面朝大海，霎时春暖花开。

“化用”海子诗句，贴切自然，富有意蕴。

忠告：结尾的样式不一而足，考生应注意使文章的主旨更鲜明，结构更严谨，内容更有文采，使文章更具魅力。

五、形式新颖——让文章穿上漂亮的外衣

这几年高考作文 “文体自选”，给了考生很大的自由，考生应该选最擅长的文体。记叙文，具有动人的感性美，妙化无垠，关键是昭示真理；议论文具有深刻的理性美，鞭辟入里，关键是思辨哲理；散文具有耐读的意境美，形随意动，关键是契合主旨。长于形象表达的，可描述抒怀；善于雄辩说理的，可议理发感。

“时装”展示：                                   

1．《蓝色蛹·金色蝴蝶》（2003年高考佳作）： 

蓝色——流动的忧郁

蛹——自缚的悲哀

金色——我爱上了世界

蝴蝶——破茧后的美丽                         

一首优美的散文诗，四个小标题连缀起来，又恰好是文章的总标题，匠心独运，语言美妙。

2．《用双眼看世界——网络个人主页设计》（2003年高考佳作）：

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即时评说    压轴发表

以“网络个人主页设计”这一前卫的形式构思全文，新颖别致。

3．《独眼龙的求职信》（2003年高考佳作）：                            

姓名、体貌特征、学历、座右铭、偶像、理想、对贵公司提出的问题的答复、社会实践经历

文章取求职信应用文体，用杂文的笔法，别具一格，耳目一新。

4．《从泪走到血——孙膑访谈手记》（2003年高考佳作）：

梅子煮酒，梅雾氤氲，酒香浓烈，我与孙膑相对而坐，话题由“剜膑”切入。

一、荒凉的枯泪······

二、冰冷的铁血······

西风残照，落木萧萧，却又不知哪朝哪代了……

以访谈手记的形式来演绎话题，摹拟现场采访，形式创新，文化味浓。

第一章 从实验学化学

第一节 化学实验基本方法 ppt课件 

第二节 化学计量在实验中的应用 ppt课件 

第二章 化学物质及其变化

第一节 物质的分类 ppt课件 

第二节

离子反应 第1课时 ppt课件 

离子反应 第2课时 ppt课件 

离子反应 第3课时 ppt课件

第三节 氧化还原反应 ppt课件

第三章 金属及其化合物

第一节 金属的化学性质 ppt课件

第二节

几种重要的金属化合物2 ppt课件 

几种重要的金属化合物1 ppt课件 

第三节 用途广泛的金属材料 ppt课件 

第四章 非金属及其化合物

第一节 无机非金属材料的主角-硅 ppt课件 

第二节 富集在海水中的元素-氯 ppt课件 

第三节 硫和氮的氧化物 ppt课件 

第四节

硫酸、硝酸和氨1 ppt课件

硫酸、硝酸和氨2 ppt课件

该文章转自[中学生读书]：http://www.fox2008.cn/Article/2009/20090505000000_36015.html

知识目标

1.分析资料，认知原始大气的组成成分；

2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；

能力目标

1.分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；

2.分析有关科学证据，作出科学的推测判断；

3.运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。

情感态度与价值观

1.关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；

2.通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。

学习方法

1.推测判断；2.小组讨论辩论；3.分类归纳

学习工具

1.图片资料；2.学生讲述有关生命起源的故事；3.Internet上的资源

学习过程

课前准备（事先1周安排）

课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议，安排学生以小组为单位搜集有关生命起源的传说、故事、新闻、媒体报道等。

课时1：分析推测有关生命起源的几种“学说”

[引入新课]

推测判断一：“神创论”不攻自破。

学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断

学生活动	教师活动	学生的推测判断
安排语言表达较好的学生讲述“女娲造人“的故事。	同学们，你们相信这种说法吗？	不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。“神创论“不攻自破。

学习结论：女娲造人，上帝创造万物的“神创论”，没有科学的证据，只是一种传说，不攻自破。

[课堂讨论]

推测判断二：化学进化论学说

米勒实验。

学生活动	教师活动	学生的推测判断
阅读资料1： 分析原始大气中有哪些主要成分？	请同学们完成两个任务： 1.写出原始大气中各个气体成分的化学式？ 2.推测在原始大气中为什么没有氧气？	1.H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S； 2.学生小组讨论推测得出； （1）氧元素，化学性质很活泼，少量水分解产生的氧分子，很快与其他物质形成氧化物；(比较科学) （[）没有绿色植物，不能释放氧气；(一种猜测)
阅读资料2： 分析米勒的科学实验	出示导学提示，帮助学生完成下列任务： 1.米勒实验中运用了哪些气体？ 2.米勒实验中火花放电模拟了什么？ 3.米勒实验中合成了什么物质？ 4.米勒实验证明了什么？	1.H2O、H2、NH3、CH4 2.模拟了原始地球的火花放电； 3.合成了多种氨基酸； 4.米勒实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，可以能够形成构成生物体的有机物；

学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质→有机小分子物质，是有可能实现的。

然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还没有找到科学的证据。

许多科学家认为从科学实验来找到能够作为“化学进化学说”的证据，难度很大；在这种现状下，促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。

推测判断三：宇宙起源学说

学生活动	教师活动	学生的推测判断
阅读资料3： 分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物。	同学们，通过分析陨石的成分，大家可以作出什么推测？	1.地球上的生物可能来自星外天体； 2.星外天体有形成新生命的可能；
阅读STS──探索地球外的生命 学生分组阅读，分组讨论分析。	导学提示： 1.人类在探索地球外的生命，作出了哪些活动，取得了哪些成绩？ 2.大家能够作出什么推测？	学生代表交流发言，最后总结。在火星上可能存在较低等的生命类型，太阳系外的天体有可能存在其他生命。

学习结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。

课时2：运用证据和逻辑作出推测。

课外拓展

请同学们继续搜集有关生命起源的资料，来自互联网、报刊、广播、电视的最新报道，并与同学们相互交流讨论。记录好学习笔记。

学习体会

学生分组讨论，深入学习了科学推测的方法，探究辨析了生命起源的几种学说；并且运用证据和逻辑作出了科学推测判断；从情感态度价值观方面体验了人类探索生命起源奥妙的艰辛，体验了进行科学探究要敢于付出一定的代价，要遵循实事求是的科学态度，遵循严密的逻辑推理，而不能凭空想象。

一、教学设计思路

教材分析

计划生育是我国的一项基本国策。在城市家庭中的独生子女已接近100%, 对于国家实行这一政策,学生也能说出其中的原因和道理,因此，本节课中应当让学生通过对与计划生育相关的数据及内容进行统计、分析,并进行相关的探究性活动,更进一步了解实行计划生育的重要性与必要性,知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。

课时及内容安排

本节内容计划两课时完成。

教师以课前准备的“各国人均收入情况”导入本节知识的, 将学生引入到“计划生育”这一主题中来。

根据本章节的教学内容,共设计了三个不同形式的探究性活动内容:

1.以小品“超生游击队”情节为探究线索的──“超生的后果”。

2.以创设数字化的问题情境,采用数学推算方法来进行的探究──“ 晚育的意义”。

3.以分析学生搜集资料进行探究──“优生给我们带来的好处”。

通过上述三个不同形式的探究活动，从不同方面加强了学生对计划生育这一基本国策的理解，让学生在探究活动中逐步形成对计划生育这一国策的认同和理解，同时加强对学生的各项技能的训练。

教学目标

知识目标

1．了解我国实行计划生育国策的重要性和必要性。

2．知道人口增长过快会对资源、环境和社会发展造成什么样的影响。

技能目标

1．锻炼收集材料的能力。

2．计算、整理相关数据,探究计划生育这一基本国策的意义 。

情感态度与价值观

1．初步形成主动参与社会决策的意识

2．通过学习，加强自身对社会的责任感，理解国家“计划生育”的基本国策。

教学方法

以各种形式的探究活动为本章节内容的主要教学方法,引导学生进行模拟探究设计、数据分析及组织学生进行课前材料搜集、课堂讨论归纳,组织学生观看小品,教师自制教学课件,运用多媒体进行辅助教学等多种教学手段。

材料用具

《超生游击队》小品的碟片。

进行探究活动的用具: 乒乓球或卡片等 。

教师自制的多媒体教学课件。

学生课前搜集的有关材料。

参考资料

“各国的国民收入比较”资料 。

优生优育的方法。

【课题】计划生育 （选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第一章第四节）

二、教学过程

三、总结

坚持晚婚、晚育，对国家来说，有利于控制人口的过快增长；对个人来说，有利于青年的健康、工作和学习。少生是控制人口过快增长的关键，优生有利于我国人口素质的提高。

四、教学反思

本节内容的教学, 有以下几个方面是取得成功的关键所在:

首先用“各国人均收入情况”资料来导入新课,是本节课能上成功的关键之一。它为本节课教学的情境创设起到了重要作用,如此导入激发了学生学习本节内容的兴趣,为下面的探究活动的进行起到了良好的开端作用。

其次,在本章节的教学设计上主要突出了“探究性活动”为学生的知识目标的达成而服务的宗旨,“探究性活动”分别采用了模拟情境探究、数学推算方法探究、资料分析方法探究这三种不同的探究方式,以促进学生对计划生育中“晚婚、晚育、少生、优生”这四个知识点的理解。三种不同的探究方式为教学带来了不同的益处。

1．学生根据小品剧情所进行的自主探究活动,由于有了电视小品的观看和学生模拟情境探究活动,学生的兴趣很大,所建构的概念比起教师反复讲解、反复强调所建构的概念要牢固,学生也更乐意接受、更乐意去探究学习,活动效果非常好。

2．学生通过模拟数字情境的探究活动,给了学生以真实的感受,比起单纯说教所得的效果要好得多，学生也在自身的参与中获得了知识,掌握了概念。

3．学生通过查找相关资料,体会到了主动学习的快乐；学生在小组的讨论中，体会到了共同学习的快乐；学生在全班的交流学习中，体会到了分享学习的快乐。学生从中得到自我提高。

值得注意的是，在具体实施的过程中,数字化情境探究活动，是为了帮助学生建构知识概念，教师不要过于注重学生的计算能力和学生的计算结果，不要在计算上消耗过多的时间而耽搁教学任务的进行。以学生小组为主的查找资料的探究活动,由于学生在水平上存在着差异,学生所查找的材料不能完全符合教师所提出的要求,因此教师要为学生寻找材料提供相关的网站、图书、杂志等内容,不必占用学生过多的精力和时间,避免学生学习的盲目性。同时，为确保所有学生都能参与探究活动,教师要精选问题,着眼点要小,涉及面要宽,让所有学生通过本章节内容的学习,都能有所提高。

主讲教师：方建伟

授课班级：初一（3）班

人    数：56人

授课时间：2002年3月12日

课时分配：1课时

教学过程

导课：组织教学，创设情境

师：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗？请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录像。

生：观看。感受人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。

师：请大家看下面的数字资料，你有何感想？

学    校：大连市第十八中学

授课班级：初一（7）班

人    数：50人

授课时间：2002年3月

课时分配：1课时

课前准备：

教师：查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。

学生：排练小品。

教学过程

师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？

生：想。

师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。

问卷调查

你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：

男孩：

1．你是几岁时身高开始突增的？

2．你出现喉结了么？

3．你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）

4你觉得你是不是进入青春期了？

5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？

7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？

女孩：

1．你是几岁时身高开始突增的？

2．你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）

3．你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？

4．你觉得你是不是进入青春期了？

5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

6．你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？

7．你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？

（教师发卷，收卷。）

师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？

生：不是。

师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？

学生讨论（两分钟）

生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。

师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？

生：有。

师：那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？

生：不。

师：想一想，为什么会不一样呢？

生：营养状况不完全相同。

生：身体素质不完全相同。

生：有的同学加强体育锻炼，身体长得高 不锻炼身体的同学身体长的相对矮。

生：还有一方面是遗传因素。

师：以上几名同学的回答都很好。下面我们再看一看第二张挂图。睾丸和卵巢的发育趋势。横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？

生：有。

师：那么你是怎样得出结论的？

生：卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。

师：身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外，你们身体还发生了哪些变化。（同学之间相互讨论）

生：男生声音变了。

生：体重增加了。

生：男生长胡须了。

师：同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想 想一想这些变化在你们身上是否发生了。（1分钟）

师：进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。（学生看书5分钟）

师：同学们，通过刚才的看书，把问题解决了没有？如果还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位调皮的男生指这她俩喊：“老师，她俩又在偷懒”。他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。

生：这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。我认为作为男生不应该取笑她们，应该理解她们。

生：我认为那个男生太不尊重别人了，她们不上体育课一定是有理由的。

生：我听妈妈说，月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。她们不能以此为借口故意不上体育课。

生：我认为进入青春期后，我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。

师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解，那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。

师：进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？下面我们看两个小品，这是发生在我们生活中的事例，看看从中你有哪些体会。

小品1（父亲和儿子）

（儿子正坐在椅子上看电视，爸爸进来）

父：大龙，你的作业写完了吗？

子：写完了！（一副不耐烦的样子）

父：写完了？拿给我看看。

子：告诉你写完了就写完了，真罗嗦！（无奈地去拿作业了）

（递给了爸爸）全是英语，你能看懂吗？

父：这孩子，越来越不懂礼貌了。

子：爸，老师叫你明天去学校。

父：怎么，又打架了？

子：不是，你明天去学校就知道了。

（第二天）

父：（父亲拍着儿子的肩膀）好小子！获得英语竞赛第一名，回家也不和爸爸说一声，让爸爸也高兴高兴。儿子，跟爸爸说说你是怎么获得竞赛第一名的？

子：那是小菜一碟，有什么好说的。

小品2（母亲和女儿）

母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。

女：不，我不穿，我不冷。

母：（生气，训斥）不冷！你到外面试一试，就知道了。我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！

（转身就跑）

母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。

女：要迟到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）

（回家）

女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出难受的样儿）

母：哎，这孩子，有病又得找妈妈吧。

师：下面，我们用掌声答谢这几位同学的精彩表演。那么，在我们身边有没有类似的事情发生呢？还有哪些事情发生过呢？能不能说给大家听一听。

生：和父母顶撞。

生：认为父母什么都不懂，不爱听他们的。

生：有事不爱和父母交流，想保守自己的小秘密。

生：有时候，爱在父母面前撒娇。

师：这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？

生：有独立性。

生：又有一定的依赖性。

生：内心世界开始闭锁。

师：我们怎样做才能正确地处理好这些事情呢？

生：有一些事情需要和父母商量。

生：多和父母交流、沟通，吸取、采纳他们的经验、教训。

生：父母说的不一定都是非常正确的，但正确的应该照做。

生：理解父母对我们的关心，要尊敬他们。

生：不愿和父母说的事，要和老师、同学或其他长辈说一说。

生：要学好科学文化知识，增强是非观念。

生：遇事要多听听家长的意见，自己也要多想，不能武断。

师：以上几位同学的回答非常好。希望同学们在今后的生活中能处理好与父母的矛盾。随着自己认为自己长大的同时，性意识也开始萌动，在心理上也发生了一些变化。下面老师再给大家讲一个小故事，看看在我们同学中有没有类似现象发生呢？

异性之间

小丽和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。于是王东就经常以各种名义找小丽去逛街或去玩。一个学期过去了，小丽和王东的学习成绩在不知不觉中明显下降了。老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。在我们同学中有没有这种现象发生呢？

生：有。

师：下面，同学之间相互交流一下你对这件事的看法。如果你是王东或小丽，你应该怎样去做呢？（学生讨论）

师：哪些同学能勇敢地谈谈对此事的看法？

生：我认为他们的做法是不对的。他们应接受老师的意见，不应耽误自己的前程，有些事情需要等到张大以后再做。如果是我的话，我不会这样做的。

生：我认为男女同学的交往是正常的，我们不应对其乱加评论，但是不应因为交往而耽误学习。

生：刚才同学们对此事都谈了自己的看法。下面，我代表我们小组谈谈我们的看法。其实，进入青春期后，男女同学之间由相互疏远逐渐到愿意接近，这是正常的心理变化。我们每个同学不能因为哪个男生和哪个女生多说了几句就认为他俩怎么好，在背后议论纷纷，并另眼看待等。这样会促成一些不正常的现象发生。如果我自己发生了这样的事情，我一定要正确处理好男女同学关系，建立健康的友谊。因为我们正处于身体发育、智力发展的黄金时期，要把充沛的精力用到学知识、长才干上。

师：是的，许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章──《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了IO种外国语言；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢？（学生讨论）

生：在青春期里，我要抓紧时间学习。

生：我要好好学习，积极参加体育锻炼……

师：希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。

    专家点评

问卷调查·小品表演·情境评价

── 一节亲切自然的《青春期》课

    上好一节青年期生理、心理卫生课，不少老师会有些发怵。因为既是敏感的年龄，又是敏感的话题。

    金王玲老师的这堂课，上得亲切自然，学生的主体参与好，知识，能力和情感态度价值观的教学目标，水乳交融，教学效果好。

    说亲切自然，就是教师把自己的位置摆得好。此处没有任何一点师道尊严，是学生的朋友、知心朋友，和学生一起倾心交换意见。这是这堂课成功的首要条件。同时，金老师选择和设计了恰当的教学方式——问卷调查、小品表演和情境评价。分别对男生、女生的7道问卷题，拉近了学习内容和学生的距离，使学生都能感到将要学习的内容是自己的事，从而积极地参与教材提供的资料分析和练习题1。

    两个小品表演是男女生青春期的心理特点，在课堂中重现了生活，既指出了这类心理特点的客观性，又融入了主观上应如何正确处理的教育，是知和情的统一。两次创设小故事情境，引导学生进行评价。其一是男女生分别如何对待月经期的女生上体育课的事；其二是男女生间萌动的“恋情”，应如何正确处理。巧妙的评价不是为了得出简单的是或非，而是既评价小故事中的人和事，还设身处地，联系自我。要使学生能坦然地把自己放到情境中去，是很不容易的。我想，这和金老师与学生关系的亲密无间有关。

    因此，这堂课既是教学方式选择设计得好，更是体现了师生关系在此次课程改革中的可喜变。

学    校：大连市第68中学

主讲教师：贺本香

授课班级：初一（1）班

人    数：48人

授课时间：2001年3月

课时分配：1课时

课前准备：

教师：制作课件。

学生：回家问妈妈几个问题。（写在生物档案夹上）

①我是从哪儿来的？

②妈妈怀孕时的感受。

③妈妈怀孕多少个月才生下我？

教学过程

师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？

生：妈妈说我是从大山里捡来的。

生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。

生：我是从妈妈肚子里生出来的。

师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。

师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？

生：（回答略）

师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？

生：（回答略）

师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件）。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图）

师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）

师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？

生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。

师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习2。

生：输精管和输卵管──输送生殖细胞（精子和卵细胞）。

生：阴茎和阴道──精子出入的通道。

生：睾丸和卵巢──产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。

师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？

生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。

师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件）。胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？

生：第8周。

师：两个月左右的胚胎，长约25厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。（识图、讨论）

生：胎儿为什么要生活在羊水里？

生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？

生：为什么胎儿的头朝下？

生：脐带断了怎么办？

生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？

……

（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）

师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？

生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。

师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？

生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。

生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。

生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。

师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？

生：可以用试管婴儿技术。

生：还可以用克隆的方法。（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中）

师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。

教学设计思路

本节教学设计的明线是人类生殖的过程，暗线则是一条情感的线索，即感悟新生命的诞生。在教学中不但重视知识的传授，而且在生殖过程的不同阶段，渗透情感、态度、价值观的培养，将情感、态度、价值观的培养置于一个相对重要的位置。让学生在知道人类生殖相关基本知识的同时，引导学生感悟要珍惜生命，体会要爱戴父母，培养良好的生活习惯和审慎的人生态度。在人类生殖的每个环节，引导学生感悟生命产生的不易，父母为孕育生命所做的奉献和牺牲，不良的生活习惯对新生命的影响，以及过于轻率的行为所导致的后果。通过学生之间的讨论，达到对全体学生进行教育和影响的目的。

教学目标

知识与技能：概述精子和卵细胞产生的部位；概述受精过程以及胚胎发育过程。

过程与方法：通过对视频资料的分析，了解生命产生的过程，感悟人类生殖的过程是创造奇迹的过程，该过程充满了责任和艰辛。

情感、态度与价值观：感悟生命来之不易，渗透珍惜生命的教育；体会父母孕育孩子中感情、物质等的投入，使学生更加尊重父母；知道健康生命孕育过程，需要合适的时机，并需要健康的生活习惯为保证，进行青春期异性交往和健康生活方式的引导。

教学资源的准备

人的受精、胚胎的发育、分娩等过程的录像片，男、女生殖结构图等

教学过程

教学内容	学生活动	教师活动
一、人的生殖的过程	原有知识的回忆，经过学生之间的互相补充和教师的启发，能够理清思路： 精子+卵细胞→受精卵→胚胎→胎儿→婴儿 思考质疑：如精子和卵细胞在人体的什么部位产生？精子和卵细胞产生的部位？精子和卵细胞是如何相遇的？受精卵又是怎样形成的？等等，经过讨论、交流，将大家都不能解决的问题浮出来，引领后续的学习。	直接切入主题──人的生殖。根据已有的知识，你能说说人的诞生经历了怎样的过程？启发学生对原有知识进行梳理。教师不要急于对学生不够清楚或不够详细的见解提出质疑，充分利用学生之间的讨论，挖掘学生已有的关于人类生殖的基本知识，得出比较完整的过程即可，同时理出清晰的顺序。 启发学生对生殖过程中的相关环节质疑，引导学生自己思考问题的答案。
二、精子、卵细胞和受精卵的形成	学生对于生殖的基本过程已经有了模糊的认识，对精子和卵细胞产生的部位也基本清楚，教师引导学生复习男女生殖器官的结构图，明确卵巢和睾丸是生殖器官中最重要的结构。 认真观看录像资料，分析精子和卵细胞产生的过程以及它们的相遇具有怎样的特点。 精子的旅程：艰辛。 卵细胞的旅程：漫长。 精子与卵细胞的相遇和结合：奇迹。	引导学生复习巩固男女生殖器官的结构图。组织学生观看视频资料─—精子和卵细胞的产生，分析从精子和卵细胞的产生过程看，他们各自的产生有什么特点？它们能够相遇也是一种奇迹。
三、胚胎发育	质疑：受精卵是怎样发育成胚胎的？受精卵和胚胎发育初期的营养如何提供？以后的营养又是如何提供？胚胎的废物是如何排出的？ 讨论，交流彼此的观点。	引导学生对于受精卵是怎样发育成胎儿，胚胎发育中营养的供给，以及废物的排出等问题质疑和推测，通过学生之间的讨论和交流，去掉一些可能性比较差的假设。 组织学生通过视频资料，找到问题的答案。
四、体验与感受	学生畅谈自己的感想和体会，教师引导学生从以下几个方面进行： 珍爱生命的教育：知道新生命的孕育和诞生充满着冒险和挑战，每一个人能够降生都是非常幸运的，我们应该珍惜生命。 慎重对待异性之间的深度交往：生殖器官尚未发育完全，不能孕育健康优质的新生命；流产等通过外力终止孕育生命的过程，常常还会对生育能力造成严重影响，导致不孕不育的遗憾。 尊重和感谢父母，尤其是母亲：母亲孕育和生育我们的过程中，经历了很多生理和心理上的重负，我们要感谢父母的爱心和责任心所创造的生命的奇迹。 良好生活习惯的培养：烟、酒、药物等都会导致胎儿畸形，所以良好生活习惯的养成和坚持，是对新生命的承诺。	整个过程中有哪些意外的因素会导致孕育过程的失败，或者导致不健康婴儿的出生？课外查阅资料的展示和分析。 通过以上对于孕育和生育过程的了解，你认为孕育生命的过程应该是一个怎样的过程？请说出自己内心的感受和体验。 教师总结，孕育生命的过程： ①是爱的奇迹（所以要更加珍惜生命）。 ②是责任和义务的体现（所以要选择合适的时间决定是否孕育新生命）。 ③充满了艰辛和挑战（所以我们要更加尊重和感谢我们的父母给予我们生命）。 ④是对生活习惯的考验（所以我们应该从小养成良好的生活习惯）。

教学后记

学生已经通过性健康课，对人类的生殖有一定的了解，但是学生的了解仅限于对生理过程的认知。在这样的情况下，引导学生将认识进行提高和升华，将生理课扩充为感悟生命的诞生，落脚点置于情感、态度、价值观的培养，是本节课一个突出的亮点。教师的有效引导，使得学生能够以正确的态度来讨论和面对生殖过程中的种种问题，课堂气氛活跃，讨论充分，思维活动有一定的深度和广度。生殖过程本身的顺序，就是上课的思路，脉络清晰，知识落实到位，情感、态度、价值观的渗透达到了潜移默化的影响。另外比较好地运用了数据资料，给学生较强的冲击，有效激发了学生的思考和讨论。

点评

本节课三个比较突出的地方：

1、教师对新课程理念的理解和把握比较到位，对教材的挖掘有独到的地方，站在比较高的角度对课标有很好的诠释。教师注意开发教材，既把教材内部的东西充分挖掘，又不偏离教材的主题，整个教学设计有很好的突破。

2、三维目标的落实比较好。不但让学生对生殖过程有全面、科学、准确的把握，而且确实引发了学生之间的讨论和感悟，珍惜生命、爱戴父母以及良好的习惯行为的养成等情感教育比较突出。

3、本节课的脉络清晰，不但有知识主线，而且还有一条情感的线路清晰可见。如精子和卵细胞形成的过程的感悟，母亲孕育孩子过程的感悟，整个孕育过程中意外因素对生殖影响的感悟等等，贯穿始终。使得教学活动的对学生的影响成为点点滴滴的渗透和感悟。

引发教师深入思考的几个问题

1、培养学生提出问题的能力是新课程积极倡导的。教师在本节课中对此做了一些努力，但是当学生提出问题的同时，教师问：“为什么你想知道这个问题？你这个问题是怎么想出来的？你怎么想出这个问题的？”等，学生不一定要说清楚这些，但是这样可以引发学生对生活中的现象作深入思考，真正做到培养学生提出问题的能力。

2、新课程倡导探究。探究的方式和手段是多种多样的，也不是每节课都是完整的探究活动，可以在每节课上进行其中的某些环节的训练。本节课中的探究活动，不但是新发现和再发现的过程，也是再创造的过程。教师可以要求学生在纸上随时记下自己的假设，或者对要探究问题的理解，看完录像或资料后，再解决问题。

3、教师要适时对学生所做的解答进行一定的梳理和归类，如母亲在孕期所承担的压力可以有来自心理上的、身体上的等等，生活习惯的影响也可以按照一定的标准进行过类，这样能带给学生一个比较清晰的印象。

4、让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，是新课程倡导的理念之一。如为什么要珍惜生命？为什么要爱戴父母？这是学生一生中要不断思索的问题，教师要能够培养学生将这样的思维活动变成一种习惯。

教学目标：

1．描述受精的过程及胚胎发育过程。

2．运用观察的方法，识别有关的插图和录像资料。

3．与同学交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。

教学重点：

受精的过程及胚胎的发育及营养。

教学难点：

胚胎的发育及营养。

教学过程：

导入

师：同学们，我们都知道在自然界中有许许多多的生物，这许许多多的生物，要保持种族的延续，必须经过一个重要的生理过程，那么这个生理过程是什么呢？

生：生殖。

师：我们知道生殖是一种自然现象，比如，咱们上学期就学习过被子植物的生殖，请同学们回忆一下被子植物的生殖要经过哪几个生理过程？

生：传粉──受精──发育

师：作为自然界的成员──人类，是怎样保持种族的延续呢？

生：生殖。

师：关于生殖，在我们国家自古以来就象一个秘密，许多孩子都问过父母自己是怎样生出来的。你们的父母是怎样告诉你们的？

生1：肚脐眼里生出来的。

生2：胳肢窝里生出来的。

师生（同笑）

师：看来同学们知道父母是“哄”你们的，那我们今天就从科学的角度了解一下人的生殖过程。

师（展示课题──《生殖过程》。）

师：人的生殖过程的第一个环节是受精，请大家看学习提纲：

一、受精〖出示幻灯片〗

学习提纲：

1．什么叫受精？

2．受精的部位在哪里？

3．受精卵要发生什么变化？

4．胚泡要植入什么部位？

5．描述受精的过程。

师：请同学们根据学习提纲，阅读课本第9页倒数1．2段的内容。并仔细观察第10页的IV-7图。

生（仔细阅读课本，独立学习提纲中的内容，并以小组为单位提出疑难问题。）

师：同学们提出的这些问题，老师暂时不告诉你们答案。我想请大家先看一段录像……

师（播放关于“受精、受精卵的分裂及胚胎发育”的录像。）

生（看得津津有味、专心致志。看完后，互相窃窃私语）

师：看来这段录像对你们刚才的疑问很有帮助，现在咱们就依次回答学习提纲中所出示的问题，看看你们的掌握情况。

生1：精子与卵细胞结合。

生2：输卵管。

生3：进行分裂，形成胚泡。

生4：胚泡要植入子宫内膜，在孩子的宫殿（也就是子宫）里舒舒服服地发育长大。

师：母亲真伟大，每位母亲都为自己的孩子准备了一个舒服的宫殿，好，请接着回答第5个问题。

生5：精子通过阴道、子宫进入输卵管。在这里遇到卵细胞。精子与卵细胞相结合形成受精卵。

生6：前4个问题都正确，最后一个问题有补充，那就是精子数量很多，只有其中一个精子能与卵细胞结合。

师：非常好，看来同学们对这段知识掌握的很好。那咱们就进入下一个环节，受精完成以后，就是在母体内发育了。

师：请大家看学习提纲。

二、发育〖出示幻灯片〗

学习提纲

1．描述发育的过程

2．胚胎与母体通过什么进行物质交换？

师：请同学们根据学习提纲，阅读课本第10页的文字内容，并观察课本的IV-8，IV-9图。

生（仔细阅读，认真观察。）

师：阅读完成后，小组讨论解决这两个问题，看哪个小组同学描述的完整、准确。此时有个学生悄悄地问了我一个问题。（在此过程中，老师巡视，随时发现和解决问题。）

生：老师，我妈生我时难产，会不会影响我的发育和智力？

师：不会。（回答的很干脆，原因之一是这个学生本身发育的很好；原因之二是为了消除学生心中的疑惑，解除他的心理负担。）

生：（OK）

师：（微笑）

生：（小组交流，气氛热烈。）

师：哪个小组愿回答第一个问题？

生（某小组代表）：胚泡要发育成胚胎，胚胎发育到8周，成为胎儿。

师：这个小组抓住了发育的几个关键的阶段，这很好，不过还不太完整，有没有哪个小组作补充？

生（某小组代表）：我们小组认为，受精完成以后，都属于发育，因此发育的过程应该是：受精卵──胚泡──胚胎──胎儿

师；这个小组分析得非常好，可胎儿阶段的时间很长，到什么时候发育就完成了呢？

生（某小组代表）：到胎儿发育成熟。

师：看来，三个小组的答案合起来就准确无误了。

师（播放“不同发育阶段的胚胎和胎儿”的幻灯片。）

生（有兴趣地观察）

师：现在咱们了解了胚胎的发育过程，那么胚胎在母体内怎样与母体进行物质交换呢？

生：通过胎盘。母体通过胎盘给胚胎输送养料，胚胎产生的废物也通过胎盘交给母体，由母体排出。

师：回答的很完整，看来你们小组的成员都动了脑筋。

师：现在咱们了解了母体与胚胎之间的物质交换，那么咱们根据掌握的知识，以小组为单位讨论课后练习第3．4题。

生（小组讨论，人人发言，积极踊跃。）

师：现在咱们自由发言，先解决第3题。

生1：母亲怀孕行动不便。

生2：母亲吃的食物中，部分的营养要供给胎儿。

生3：母亲还要替胎儿排出废物。

生4：母亲很辛苦。

生5：我们要更加尊敬母亲。

师：看来，同学们通过解答这个问题，更加理解了母亲对我们的无私的爱，同时也懂得了要更加尊敬母亲。可是在现实生活中，常常有一些孩子，由于和父母有一点磨擦，动不动就顶撞父母，甚至以离家出走相要挟，请同学们对于这件事发表意见。

生1：他（她）这样做不对，母亲孕育我们已不容易，还要养育我们，他这样做太自私。

生2：他（她）这样做不好，不懂得尊敬父母。

师：看来，我们的同学们都有正确的是非观念，我相信我们的同学们不会有这种过激的做法。那现在咱们再来谈谈第4题。

生1：饮酒不好，影响胎儿发育。

生2：吃药容易导致胎儿畸形，生出“21三体综合症”的孩子。

师： 你知道的还真不少。

生3：吸毒的母亲生出的孩子有毒瘾。

师：有理有据，让事实说话。

生4：老师我想问一个问题，母亲在怀孕期间生病怎么办？

师：哟，这个问题可是个现实问题，该怎么办呢？哪位同学能帮他想个办法呢？

生1：找位中医看看，中药副作用小。

生2：把胎儿从母体内取出来，泡到营养液里。

师：这个办法要是可行的话，那以后怀孕可容易多了，希望你将来能从事这方面的研究，并取得成功，那你将为社会做出巨大贡献。

生3：研制一种药，又能治好母亲的病，还不伤胎儿。

师：这办法不错，就是现在还用不上，相信我们当中有这种办法的发明者。

生4：找位大夫，看看该怎么办？

师：这个办法最现实，最实用。

师：看来，我们的同学都很聪明，能想出各种办法解决这个问题。现在我们了解了胚胎的发育过程，发育成熟后，胎儿就该出生了。现在我们来了解一下生殖的最后的一个过程──分娩。

师：请大家看学习提纲

三、分娩〖出示幻灯片〗

分娩的通道在哪里？

师：请同学们阅读课本第11页的内容，解决学习提纲中的问题。

生（认真阅读）

师：分娩的通道在哪里？

生（集体回答）：阴道。

师（展示分娩过程的幻灯片和刚出生的胎儿的幻灯片。）

师：刚才咱们了解了人的自然生殖过程，可是在现实生活中，有些育龄夫妇，由于身体的原因，不能得到自己的孩子，但现代科学技术的发展，已能帮助他们实现自己的夙愿，那就是现代辅助生育技术──试管婴儿。请大家看学习提纲。

四、试管婴儿〖出示幻灯片〗

1．什么叫试管婴儿？

2．现代科学技术在社会生活中的利与弊。

师：请同学们阅读课本中“科学·技术·社会”的内容。解决学习提纲的问题。

生（认真阅读。）

师：什么叫试管婴儿？

生：就是用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿。

师：请同学们谈谈现代科学技术在社会生活中的利与弊。

生1：我谈好处，可以帮助不孕夫妇得到自己的孩子。

生2：我谈弊端，有的试管婴儿有两个母亲，无法判断他该随哪个母亲生活。

生3：我在网上还看到，有人专门买卖精子，出卖卵细胞，做专职代孕母亲，这都有悖于我们社会的伦理道德。

师：看来，我们同学们的知识面很宽，现代科学技术的发展，既可给社会带来许多好处，但也有一定的负面影响。

师（播放两幅试管婴儿的照片，目的是让学生看到科学技术的结晶。）

生（看的认真，并互相窃窃私语。）

师：今天，咱们了解了人的自然生殖过程，又了解了人工辅助生殖技术，相信同学们受益非浅。今天这节课就到这里，现在安排一个课外作业。

请同学们回去问问自己的父母，自己是在母亲怀孕几个月时生下的。回来后统计全班的数据，来验证一下课后练习第①题“十月怀胎，一朝分娩”的说法是否正确。

主讲教师：贺本香

授课班级：初一（1）班

人    数：48人

授课时间：2001年3月

课时分配：1课时

课前准备：

教师：制作课件。

学生：回家问妈妈几个问题。（写在生物档案夹上）

①我是从哪儿来的？

②妈妈怀孕时的感受。

③妈妈怀孕多少个月才生下我？

教学过程

师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？

生：妈妈说我是从大山里捡来的。

生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。

生：我是从妈妈肚子里生出来的。

师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。

师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？

生：（回答略）

师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？

生：（回答略）

师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件）。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图）

师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）

师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？

生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。

师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习2。

生：输精管和输卵管──输送生殖细胞（精子和卵细胞）。

生：阴茎和阴道──精子出入的通道。

生：睾丸和卵巢──产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。

师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？

生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。

师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件）。胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？

生：第8周。

师：两个月左右的胚胎，长约25厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。（识图、讨论）

生：胎儿为什么要生活在羊水里？

生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？

生：为什么胎儿的头朝下？

生：脐带断了怎么办？

生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？

……

（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）

师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？

生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。

师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？

生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。

生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。

生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。

师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？

生：可以用试管婴儿技术。

生：还可以用克隆的方法。（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中）

师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。

主讲教师：关 茜

授课班级：初一（1）班

人    数：56人

授课时间：2002年2月25日、2月28日

课前准备：

教    师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及类人猿生活的录像片等。

学    生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

课时分配：2课时

教学过程

第一课时

导课

师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么呢？

生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。

师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。

生：（一学生领读、全班齐读）

师：读完之后，你们有什么感受呢？

生：地球太伟大了，我们有责任关心、爱护它。

师：生命是否在地球上无处不在呢？

生：不是。生命只位于地球的表层，即生物圈。生物圈是所有生物共同生活的家园。

师：我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵 以暂时的安慰，可是随着年龄的增长， 你们又有了新的困惑。从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。

进行新课 第一节 人类的起源与发展

师：关于人类起源的争论有数百年的历史， 现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？

生：（学生各抒已见，提出自己的想法、观点）

师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。 请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。

生：（分组汇报交流）

生1：1859年，达尔文出版了《物种起源》一 书。他在这本书中暗示了他的观点将 会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。后来他在其他著作中，比较明确地指出，人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。当时许多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。

生2：关于人类起源的辩论，是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行的。 事情发生在1860年6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的《物种起源》一书。达尔文的观点在这次辩论中最终取得了胜利。 后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。

师：你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？

生：森林古猿。

师：对。下面你们观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？

生：（小组合作进行观察、讨论，组间进行补充）大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文字的交流。

师：当今，为什么人类的数量在急剧增加， 而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。

生：（小组讨论、组间交流、补充）

生1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。

生2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。

师：类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？

生：（观察、讨论、交流、回答）

生1：运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。

生2：制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造 并使用各种简单和复杂的工具。

生3：脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力；人脑的容量约为1200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。

师：由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1 200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。

生：森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。

师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？

生：（各抒己见，畅所欲言）

第二课时

生：（阅读、分组讨论）东非大裂谷两侧的生 态环境发生了巨大的变化，一部分热带 雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。

师：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化 石呢？

生：可以说明人类的始祖在非洲。

师：化石是最好的证据。请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。你们能发现什么问题？

生：（观察、思索）

师：我们来分析一下： （1）就“露西”少女的 骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区 别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（2）“东非人” 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力？

生：从“露西”少女的骨骼来看，她的上肢比 较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；“东非人” 所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。

师：再来观察“东非人”头骨化石及复原像， 你们能想到些什么呢？

生：“东非人”既有现代类人猿的特征，又有人类的特征。

师：这说明了什么？

生：这可能说明“东非人”是处在进化当中。

师：根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况？

生：（阅读、回答）

生1：生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。

生2：“露西”时代的古人类就处于这个阶段。他们能够使用工具，相当于使自己 的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强了。

生3：“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能。

师：对。又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了脑的发展，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言，而且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能更好地交流与合作。下面我们来做一个小游戏。

生：（分组表演）请一位同学选择三位好朋友，自己想好一句话并告诉其中一位， 要求他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位，由第二位再用同样的方式传给第三位朋友。最后由第三位朋友用语言表达出原意来。

师：通过这样的过程，原话的意思改变了没有？由此可见，语言在生活中是多么的重要！语言使我们大家能进行很好的交流。没有语言而仅用肢体去表达，会产生很多的误会。因此，我们在生活中应充分而恰当地运用语言。用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一。

师：下面在你们观察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？

生：（观察、小组讨论交流）

生1：运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走→直立行走。

生2：劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具→使用天然工具→制造和使用简单的工具→制造和使用包括电脑在 内的各种复杂工具。

生3：赤身裸体→懂得御寒、遮羞。

师：在同大自然严酷的斗争中，人类变得越来越强大。人类现在被称为“生物圈的主宰者”，改变环境的能力远远超过其他的生物。人类是否应与自然界和谐 发展？

生：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的生存下来；不适应环境的被淘汰掉。人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。

师：现代类人猿还能进化成人吗？

生：不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。

师：曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”结合本节课，应当怎样理解？

生：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆茎，釜中的豆子对釜底的豆茎说：“我们本是同一棵根上生长出来的，你为什么急于煎熬我，把我煮烂呢！”这首诗以形象生动的比喻，说明兄弟本来像手足一样生于一体之上，所以不应该互相 残杀。

师：那么，人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，我们应当加强保护。具体应该怎样做呢？

生：人类应加大对现代类人猿等各种野生 生物的保护措施，如加强宣传的力度， 贯彻执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一切破坏它们生存的行为等。

师：也希望你们能把所说的落实到实际行动中去。

知识小结

师：通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？

生：（归纳总结本节所学）

课外研究

师：研究人类的起源和发展，除了化石以 外，还有什么其他的方法？请你们课后模仿科学家的研究方法，通过查阅资料，搜集信息，并与同学交流。

教学目标

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

重点和难点

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前准备

教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

课时分配 2课时

教学设计

学习内容	学生活动	教师活动
人类的起源 人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 　 认识观察现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况	叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。 倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。 观看现代类人猿生活的录像片。 通过对比找出现代类人猿与人的异同点。 通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。	组织交流、评价，并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。 指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。 鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。
森林古猿下地生活的原因 环境的变化 （地壳的运动导致）	分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。	组织学生分析，教师进行补充、纠正。
古人类起源和进化的证据及历程 进化的主要证据：化石	观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。 小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。 分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）	指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要变化。 提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。
人与自然应当和谐发展	小组讨论： 明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。 人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。	教育学生树立人与自然和谐发展的观点。 渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。

1．这些类人猿现在分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？

2． 人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却日益减少，这是为什么呢？

3．类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？

对于第1题第1问，大部分学生能回答出“类人猿生活在森林或热带森林中”。其实，这就足够了，其潜在含义是：它们还是一类动物。我稍加补充：大猩猩和黑猩猩生活在非洲，猩猩和长臂猿生活在亚洲。学生对于第1题第2问回答得普遍比较好，都能说出“群居生活”“树栖臂行”“以森林中的果实、嫩芽和昆虫等为食”。

对于第2题，学生普遍对类人猿的数量日益减少的原因，回答得比较好，有的答“它们生活的森林已被破坏”，有的答“人类对类人猿乱捕滥杀”，个别学生还能回答出“环境污染”等原因。而对于人类数量急剧增加的原因，学生们普遍回答得不理想。此时，我则向学生做进一步解释：“人类具有发明和创造各种科学技术（首先是制造工具。）的本领，使得人类能够适应自然环境、改造自然环境，改善生存条件、满足生活需要，医疗水平的提高,也使人们的自身保健能力不断加强。这些都促使人类的数量急剧增加。

对于第3题，学生讨论发言更加热烈深入，你一言我一语，基本能归纳概括出人与类人猿的根本区别，如运动方式不同（人直立行走，类人猿臂行）；使用和制造工具的能力不同（类人猿只能使用自然工具，而人可以使用和制造各种复杂的工具）；大脑发育的程度不同（人的大脑较类人猿的发达得多，只有人有语言文字能力）。

通过对这三个问题的讨论学习，层层递进，学生水到渠成地理解领会了人与类人猿（动物）的本质区别。

在顺利解决上述问题的基础上，我抓住契机，提出更进一步的问题，“为什么人类和类人猿起源于一个共同的祖先──森林古猿，而进化到今天却成为完全不同的两类呢”学生对于这个问题表现出强烈浓厚的兴趣和求知的欲望。此时。，我先让学生阅读课本中的资料分析，并提出两个问题：

1． 东非大裂谷地区原有的森林变成了草原，这对那里的森林古猿会产生什么影响？

2．在东非大裂谷地带为什么会发现这么多的早期人类化石？

学生通过分析第1个问题，认识到环境的变化导致了不同环境中的森林古猿向不同的方向（类人猿和人类）进化。类人猿这一支因为环境一直没有发生太大的变化，仍然过着同其祖先一样的热带丛林生活，而人类这一支却由于环境的巨大变化，走向了演化的艰难历程。

学生通过分析回答第2个问题，认识到在东非大裂谷地带，因为环境巨变，导致一些森林古猿向人类方向进化。科学家通过发现化石，证明了人类起源于森林古猿。

在学生搞清楚人类进化的原因和证据以后，我继而又发问，“森林古猿在向人类进化的过程中，经历了艰难的历程。艰难在何处？进化历程又是怎样的？经历了哪些必不可少的阶段？”引导学生带着这些问题阅读课本中的相关内容，找出关键环节，概括并描述人类进化的大致历程。

经过这样的引导提示，学生积极主动探究，认真分析归纳，基本能概括出人类进化的大致历程：因为森林消失，一些森林古猿被迫离开树木生活。它们首先学会直立行走，使前肢（上肢）解放出来，迸而又学会使用和制造简单的工具。它们后来学会用火，改善了食物，促进了脑的发育。随着交往合作机会的增多，又逐渐产生了语言。它们的脑越来越发达，语言越来越丰富，并能制造复杂和精巧的工具，从而使适应环境、改造自然的能力大大提高──这就是我们现代的人类。

在学生们回答人类进化历程的艰难时，语言太零碎，表达的很不理想。他们说着说着，就朝着积极有利的方向说开来，好像人类进化是非常顺利、非常美好的一件事情。针对学生这种肤浅的认识，我依次向学生提出如下几个问题，请他们分析思考：

1．森林古猿向人类进化的这一支，原有的森林大量消失，导致其生存环境是改善了还是恶化了？（提示学生从获取食物和逃避敌害入手分析。）

2．学会使用和制造工具主要是为了什么？这更多的是被环境逼迫的，还是古人类自己非常愿意这样去做的？

3．古人类在同自然环境的斗争中，适应者多还是不适者多？

对这三个问题，学生经过分析思考、讨论交流，大都能领悟出人类进化历程之艰难。此时，我又做进一步的归纳、分析：一些森林古猿之所以能进化成人，固然与环境恶化有关，但更主要的是它们在恶化了的环境面前，努力同大自然抗争，想方设法、竭尽所能地获取食物和逃避敌害，以确保自己能在猛兽环伺、风雨无常的自然环境中生存下去。因此，它们就逐渐学会了直立行走、制造使用工具、产生语言等等。正如歌中唱的“不经历风雨，怎能见彩虹”一样，不经历艰难，怎能成人类！

讲到这儿，我突然联想到我们现代人的发展与人类的进化又有何其相似的地方，继而又做进一步发挥：我们现代人的发展过程何尝不是如此，每一个人都遵循着由自然人向社会人发展的过程（板书：自然人→社会人）。从一个无知的婴幼儿到学走路、学说话、学穿衣、学会认识客观世界，再到学习文化科学知识，掌握各种生活生存技能，哪一个人不都经过了许许多多的磕磕绊绊，克服了种种的困难挫折。他们都是为了什么？无非就是为了完善自己，充实自己，以适应竞争日益激烈的现代社会。一个人的社会化程度越高，社会贡献就会越大，个人的收入及生活条件就会越好。所以，我们每个人现在就应该对我们所面临的生存环境（即社会现状）有一个清醒的认识，放眼于未来，把握住今天，脚踏实地，努力获取各种知识和能力，以确保我们将来能适应不断发展的社会环境，提高我们的生存能力！

第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物

教学目标：

知识与技能：概述绿叶在光下制造有机物实验的方法。

            理解光合作用的概念和意义。

过程与方法：尝试通过实验检验绿叶在光下制造淀粉，培养学生的观察分析能力、动手操作能力以及合作探究能力。

情感、态度、价值观：通过实验的分析设计，培养学生实事求是的科学态度和科学精神。

教学重点

1.绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

2.理解实验设计思路即对单一变量对照实验的理解 。

教学难点：单一变量对照实验的设计。

教学方法：探究实验法。

教具准备：多媒体课件。

盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架等。

教学过程

（一）情境激疑

动物和人利用现成的有机物生活，植物不能利用现成的有机物生活，它需要的有机物是从哪儿来的呢？是植物自己制造的吗？这节课我们就来学习：绿色植物通过光合作用制造有机物。

（二）实验探究：绿叶在光下制造有机物

师：我们来做一个实验：绿叶在光下制造有机物。这是一个探究实验。探究实验的第一步是提出问题，应该提出什么问题呢？

生：绿叶在光下能制造有机物吗？

师：探究实验的第二步是作出假设，应该做出什么假设呢？

生：绿叶在光下能制造有机物。

生：绿叶在光下不能制造有机物。

师：假设可以是肯定的，也可以是否定的。同学们思考一下，本次实验针对假设需要设计对照实验吗？实验的变量是什么？

生：需要设计对照实验。实验的变量是光。

师：假设给你一株植物，你怎样处理叶片设计对照实验？你设计的思路是什么？

生：将叶片设计成见光和遮光两种不同的条件，进行观察。

师：对。这个实验的变量是光。除了光这个变量外，其他条件都应该相同。第三种方案中一片叶子的两个部分是变量最少的，所以选择第三个方案。

师：我们来看实验要求和材料用具。（出示实验要求和材料用具）

结合材料用具，展示盆栽的天竺葵。提问：黑纸片是用来做什么用的？

生：遮光。

师：（引导学生产生疑惑）用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，使叶片的一部分遮光，另一部分见光，就可以实验了吗？这样能保证光照之前遮光部分和见光部分一定没有有机物吗？（大屏幕打出：用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。）（学生讨论回答。）

师：叶片遮光部分不能制造有机物，但是叶片原来可能贮存了有机物，使得遮光、见光部分都有有机物存在，对实验现象有干扰。

师：同学们，你们觉得应该怎样做？（怎样做才能保证在光照之前叶片中没有有机物？）

生：将植物放到暗处一段时间。

师：对。暗处的叶片不能产生有机物，反而会消耗有机物。可以把天竺葵放到黑暗处一昼夜。（大屏幕打出：①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。）

师：把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？

生：让叶片内原来贮存的有机物运走耗尽，使叶片重新制造有机物。

（大屏幕打出：③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。）

（大屏幕打出：④把叶片放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。）

师：为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中？目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。叶片呈现绿色，是因为叶片中有叶绿素。酒精可以脱去叶片中的色素，使叶片不再呈现绿色，加热烧杯直到叶片变成黄白色为止。

师：酒精为什么需要隔水加热？为什么不能直接放在火上加热？（出示装置图。）

生：因为容易引燃酒精发生危险。

师：同学们谈到了一个非常重要的方面。因为酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不够好，尤其容易引燃酒精发生危险。

   老师已经做完了前两步，已对叶片进行了处理，下面同学们从第③步开始做实验，先做③④步。

师：（待学生做好了第④步后）由于加热脱色需要一定的时间，所以我们一边加热，一边继续分析。

（大屏幕打出：⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液）

师：为什么要用清水漂洗叶片？

生：用清水洗去叶片上的酒精。

师：如果没有这一步，可能会产生什么误解？

生：产生酒精是否能与碘液发生反应的误解。

（大屏幕打出：⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了什么变化。）

师：稍停片刻，使碘液渗进叶片，然后冲掉碘液，避免碘液的颜色干扰观察。然后，观察叶片发生了什么变化。 同学们，你预测一下会有什么实验现象？

生：积极发言。

师：你的预测是否正确呢？我们用实验来证明。请学生们继续完成实验。（出示实验过程图）实验过程中实物投影展示学生的实验结果。

师：同学们完成了实验。各小组交流一下实验现象。（实验中你观察到叶片出现什么颜色变化？）

生：叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，遮光部分没有变蓝。

师：同学们考虑一下，这个现象与你的预测一致吗？

生：点头。

师：叶片的见光部分变蓝了，说明叶片的见光部分产生了一种有机物，是什么？

生：淀粉。

师：你是怎么知道的？

生：淀粉有遇碘液变蓝的特性。

师：遮光部分没有变蓝，见光部分变蓝了，说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是什么？

生：说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是光。

教师总结:本次实验可以得出什么结论?（学生讨论发言。）

1.绿叶在光下制造的有机物是淀粉。

2.光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。

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生物必修3第一章第1节 细胞生活的环境

生物必修3第一章第2节 内环境稳态的重要性

第2章　动物和人体生命活动的调节

 生物必修3第二章第1节 通过神经系统的调节

生物必修3第二章第2节 通过激素的调节

生物必修3第二章第3节 神经调节与体液调节的关系

生物必修3第二章第4节 免疫调节

第3章　植物的激素调节

 生物必修3第三章第1节 植物的激素调节

生物必修3第三章第2节 生长素的生理作用

生物必修3第三章第3节 其他植物激素

第4章　种群和群落

生物必修3第四章第1节 种群的特征

生物必修3第四章第2节 种群数量的变化

生物必修3第四章第3节 群落的结构

生物必修3第四章第4节 群落的演替

第5章　生态系统及其稳定性

生物必修3第五章第1节 生态系统的结构

生物必修3第五章第2节 生态系统的能量流动

生物必修3第五章第3节 生态系统的物质循环

生物必修3第五章第4节 生态系统的信息传递

生物必修3第五章第5节 生态系统的稳定性

第6章　生态环境的保护

生物必修3第六章第1节 人口增长对生态环境的影响

生物必修3第六章第2节 保护我们共同的家园

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）

第2章　基因和染色体的关系

第1节 减数分裂和受精作用

第2节 基因在染色体上

第3节 伴性遗传

第3章　基因的本质

第1节 DNA是主要的遗传物质

第2节DNA分子的结构

第3节 DNA的复制

第4节 基因是有遗传效应的DNA片段 

第4章　基因的表达

第1节 基因指导蛋白质的合成

第2节 基因对性状的控制

第3节 传密码的破译（选学）

 第5章　基因突变及其他变异

第1节 基因突变和基因重组

第2节 染色体变异

第3节 人类遗传病

第6章　从杂交育种到基因工程

第1节 杂交育种与诱变育种

第2节 基因工程及其应用

第7章　现代生物进化理论

第1节 现代生物进化理论的由来

第2节 现代生物进化理论的主要内容 

一、听一段故事

1. 激情导入。 1983年新春伊始的北京，人们相互传递着一个令人欢欣的消息：根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影《城南旧事》获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖，这是一个什么样的故事呢？屏幕展示或板书：听一段故事──《城南旧事》简介（见教师教学用书）。

2. 进入课文。

（1）初步感知，把握内容。本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。屏幕展示或板书速读课文，概括提炼：①从英子的角度概括小说内容。②从爸爸的角度概括小说内容。

提示：本环节有一定难度，可让学生区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30～3235～38、54～68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对柱事的回忆”的段落中（文章第2～29、33～34、39～53段）概括“以爸爸为角度”的内容。或者引导学生用“人物＋事件”的思路逐一完成。

提示：①本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前见英子赖床不起而惩罚她；爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。

（2）深入情节，理清思路。爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文提全文，请看课后习题

一 想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？研读课文，相互讨论，形成统一认识①第一句话照应爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行工款给在日本的陈叔叔。②第二句话照应爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她。第三句话照应爸爸去世。

二、说一些感受

1. 说一说爸爸。

（1）探究人物形象──重点研读文章第2～29． 33～34、39～53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。学生活动，教师相机点拨。屏幕展示或板书探究部分结果，如：大爱无言。

爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。

爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。

爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

（2）述说自身感受──仿照“爸爸，我想对你说......”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句恬。

2 说一说英子。

（1）从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

提示：学习非常用功，被选作代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对……

（2）以“英子，你真是好样的打头”，说一句（段）话。

三、品一处妙笔

林海音，这位20世纪60年代就蜚声台湾文坛的作家，她的作品风靡海内外，广为流传。下面我们通过品读课文来感受其魅力。请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔……”的句式说话，品析文章妙要。

提示：可从文题、结构、穿插、照应、语气等方面入手。

四、做一点积累

教师小结，回扣全文；学生积累，整理心得。

[板书呈现]

听一段故事──概括内容

说一些感受──体会大爱

品一处妙笔──赏析妙要

做一点积累──小结积累

从百草园到三味书屋

教学设计

[作者及作品简介]

同学们上小学的时候，就学过鲁迅先生写的文章，进入中学以后，我们还要学习鲁迅先生更多的作品，有必要对他的生平有个初步的了解。

鲁迅姓周，原名樟寿，字豫才，他在南京水师学堂的时候改名为周树人，鲁迅是1919年发表《狂人日记》时用的笔名。他是浙江绍兴人，1881年9月25日出生在一个封建官僚的家庭，6岁人私塾，12岁进三味书屋读书。教他的老师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参加乡试，决定继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。鲁迅对寿镜吾老师很尊敬，他在南京读书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看望他的老师。

自1907年到1936年，鲁迅所写的小说、杂文、散文、诗歌以及译文、日记、书信等共八百万字，是我国现代文学中一笔巨大的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。鲁迅的一生是战斗的一生，奉献的一生，为了人民革命事业耗尽了自己的生命，于1936年10月19日在上海病逝。毛泽东主席高度赞扬了鲁迅的历史功绩，他说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”

《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。

[阅读指导]

—、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。(百草园是“我”的乐园)

二、齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。

1．作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)

2．“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。)

3．“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。)

4．请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)

5．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会

说一说为什么会有无限趣味。(①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……)

三、速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节。老师请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。(不必背课文，力求有感染力。)（训练学生口头表达能力。)

1．听后请大家补充或更正。

2．评议这位同学的口头表达能力。(体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。)

3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)

四、请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。

读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。(一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉)

五、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。

1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?(让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。)

2．这段文字表达了“我”当时怎样的情感?(对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。)

六、默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。

1．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?(①拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；②问“怪哉虫”老师不予回答；③读的内容大多不懂。)

2．你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味?(①儿童少年与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；②三味书屋生活被封建礼教束缚，学的东西似懂非懂，枯燥无味。)

3．你怎样看待寿镜吾老师?

(①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。)

[语言训练]

这篇散文是鲁迅先生42岁“只剩了回忆的时候”(《朝花夕拾》小引)用一颗童心去回忆童年的生活。文中的语言活泼、形象，很值得同学们学习。

一、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。(参考答案：“不必说数学12道题要做，也不必说英语20个单词得默，单是语文的一篇作文就有一个多小时的时间，您想，我得什么时候睡觉呀!”此句是说学生的家庭作业太多。由此看出这个句式的特点是形容某种事物非常之多。)

二、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。(教师可找几位同学看谁说得好；也可以做为书面作业。还可以边说边表演。)

三、作文片段练习。

1．用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。

    2．用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同班同学一看就知道写的是哪位老师。

教学内容

从百草园到三味书屋

教学目标

1、整体感知课文，理清文章脉络；

2、体会作者在文章中表达的感情；

3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；

4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

教学重点

教学难点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。

描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。

教学准备

预习

查字典扫除文字障碍。诵读全文，了解文章大意。

媒体

多媒体计算机，背投大电视，音响，网络

教学活动及设计意图

第一课时

一、引入

童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。

介绍鲁迅生平简历。

介绍本文。选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文， 写于1926年，当时作者45岁。他在《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”

二、整体把握

学生讨论，揣摩标题含义：

“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。

全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。

表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程

默读课文思考问题：

前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？

两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。

圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。

强调以下要点：

文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活）

学生练习：

结合课后练习谈谈作者的感情。（百里草园里有哪些好玩的东西？[1]有趣的动植物(2)[2]神奇的传说（3-6）[3]雪地捕鸟（7-8）你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？）（倾向第三条，最后一段话表现了对儿时生活的留恋）

两个部分之间是如何过渡的，这样写有什么好处？（感情丰富，符合孩子的心理，突出了对百草园的依恋）

模仿“也许……也许……也许……总而言之……”句式造句

字词：

攒（cuán）凑在一块儿。

拗（ǎo）：这里是用力弯曲的意思。

确凿（záo）：确实。

菜畦（qí）：菜地。

桑椹（shèn）

轻捷（jié）：轻快。

蟋蟀（xī）（shuài）

臃肿（yōng）（zhǒng）：这里形容何首乌块根的粗大。

脑髓（suǐ）

相宜：适宜。

书塾（shú）

方正：正派。

博学：学问丰富。

蝉蜕（chán）（tuì）

人声鼎沸（dǐng）：形容人声喧闹。沸，水开。

人迹罕至（hǎn）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

皂荚树（jiá）

油蛉（líng）

斑蝥（máo）

珊瑚珠（shān）（hú）

敛（liǎn）收拢。

秕谷（bǐ）

系（jì）打结。

窦（dòu）

厥（jué）

倜傥（tì）（tǎng）

叵（pǒ）

盔甲（kuī）

锡箔（bó）

长吟：长声鸣叫。

机关：这里是秘密的意思。

无从：没有办法。

消释：溶解。

渊博：（学识）深而且广。

第二课时

一、引入

鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢？（学生自由回答）

二、百草园的景物描写

教师范读，学生齐读。讨论下列问题

读第二自然段。

思考下列问题：

作者描写了百草园中的哪些景物？

作者如何将这些景物联系在一起。

这个句式有什么特点？（既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理；形声色味俱全，春、夏、秋景俱全；层次井然，条理分明，由整体到局部）

模仿这个句式造句

三、美女蛇的故事作用（学生单独回答）

童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？（使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。）

四、雪地捕鸟

这段描写有什么特点？（动词运用准确）模仿这一段写一段话，也使用一系列动词。

五、解决疑难的句子

三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。

仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬孔子哲学思想“仁”的）

上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）

教学自评：

自 评 指 标

自评等级

A

B

C

D

目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。

课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。

课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。

媒体使用适时适事，效果显著。

学生参与度高、气氛活跃，师生互动。

教学后记

提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。

　　要点难点
　　　　学习要点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。

　　难点：
　　　1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
　　　2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
　　　3.理解结尾的话。
　　　4.理解行文中叙述口吻的变化。

　　主题思想
　　作者通过在百草园和三味书屋截然不同的生活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。

　　1.选出下面字形、读音完全正确的一项：
　　　A.竹筛ｚｈú ｓāｉ　签赏ｊｉàｎｓｈǎｎｇ　绣像ｘｉù ｘｉàｎｇ
　　　B.菜畦ｃàｉｗā 　　渊博ｙｕāｎｂó 　 　　脑髓ｎǎｏｓｕí
　　　C.确凿ｑｕè ｚáｏ　盔甲ｈｕī ｊｉǎ 　　　蝉锐ｃｈáｎｔｕì
　　　D.秕谷ｂǐ ｇǔ　　　锡箔ｘī ｂó 　　　　　倜傥ｔì ｔǎｎｇ

　　2.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：
　　　A.人迹罕至（ｈàｎ稀少） 　　　　人声鼎沸（ｆèｉ水开）
　　　B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）　　 　　敛在盒里（ｌｉǎｎ放）
　　　C.攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）　 高枕而卧（ｗò睡）
　　　D.总而言之（ｙáｎ说）　　　 　　无处觅食（ｍì寻找）

　　3.选出下面全是形声字的一项：
　　　　A.拥肿轻捷木莲珊瑚
　　　　B.机关斑蝥消释戒尺
　　　　C.和蔼绅士宿儒方正
　　　　D.油蛉蟋蟀莲房弹琴

　　4.选出下面说法不正确的一项：
　　　　A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
　　　　B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
　　　　C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
　　　　D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

　　5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
　　　　A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
　　　　B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
　　　　C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
　　　　D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

　　6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
　　　　A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
　　　　B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
　　　　C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
　　　　D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。

　　阅读文段，回答7—8题。
　　　　扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒（　）起一面大的竹筛来，下面（　）些秕谷，棒上一条长绳，人远远地（　）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

　　7.选择最准确的动词填空，恰当的一项是：
　　　　A.撑　放　系　拉　　B.支　撒

　　历史地位：思想家、文学家

　　籍贯：浙江绍兴

　　代表作：《阿Q正传》、《狂人日记》等作者生平轶事

　　1881年9月25日，是一个平凡的日子。生活在那个时代的人们，像往常一样，为生活而四处奔波。这又不是一个平凡的日子，因为上天赐予我们一个精灵，让他去遍尝人世间所有的苦难，代表每一个黄皮肤黑眼睛的华夏儿女，述说一个民族的兴衰荣辱。

　　然而，一场突出其来的灾难改变了少年鲁迅的生活。1893年，先生的祖父因科场贿赂案而被捕入狱，父亲连惊带吓一病不起，家道由此中落。鲁迅前几日还是少爷身，现在却成了落难者和乞食客。在世态炎凉中，他第一次真正看清了这个社会，弄明白了什么是生活。

　　1898年5月，18岁的鲁迅来到南京，就读于南京水师学堂，次年转入矿路学堂学习矿业。在这里，他第一次接触到缘自西方的新知识、新思想。他如饥似渴地阅读维新论的报刊、书籍，从此自由、平等、民主的思想种子埋在了青年鲁迅的心里。

　　在矿路学堂中，鲁迅先生是年龄最小的一个，可他的学业是最为出色的。每次考试总是很早交卷，成绩却往往是优。矿路学堂规定：在每月月考中成绩优秀者可获得一个三等奖章，累积到一定数量时，换发一个二等奖章，依此类推发头等奖章、金质奖章。而后者最为难得，在全班同学眼中如同摘星揽月一般，而鲁迅先生是惟一获得这项殊荣的人。得到金质奖章之后，他并没有拿着它四处炫耀，而是变卖成买书钱，以期获得更多的知识。参见钮岱峰《鲁迅传》，中国文联出版公司，1999年。先生在他年轻时就明白这样一个道理：凡事都要从脚下做起，踏踏实实；青年时期最重要的就是要学好知识，不断提高、完善自己。1901年，鲁迅先生以优异的成绩被选派东渡留学日本。7年的留学涯改变了鲁迅先生的一生。那时，正值中日甲午战争中国落败之际，晚清政府的昏聩无能，留学生的麻木不仁以及日本人的嘲笑歧视，令鲁迅先生真正懂得了“弱国寡民”的含义。大清学生初到日本时，拖着自以为“国粹”的大辫子，被日本国那些自视甚高者称作“支那猪”。有骨气的青年人纷纷要求剪掉这条象征着耻辱的辫子，却受到清政府派来的学监的严辞拒绝。鲁迅先生不管那一套，甘冒被除名的危险，毅然上街去剪了辫子，还拍了“断发照”作为留念，以表达自己同旧传统的决裂。

　　1909年，鲁迅先生回到了阔别已久的祖国，先后在浙江两所学堂担任教员。1911年辛亥革命爆发，先生应当时的教育总长蔡元培的邀请，在教育部任职。风起云涌的大革命并没能持续多久，袁世凯上台后大搞恐怖统治，捕杀革命党人，先生迫于时局躲在绍兴会馆里抄古碑，读佛经，以此向专治的统治者做无声的反抗。

　　新文化运动开始后，先生迎来了他第一个创作高峰：1918年4月《狂人日记》、8月《孔乙己》、1919年4月《药》、1921年1月《故乡》、12月《阿Q正传》……同时，积极参与争取自由平等民主的斗争。女师大学生风潮中，他坚决站在学生们一边，与同学们并肩作战，反抗当时北洋军阀政府的残酷迫害。而在随后发生的“三·一八”惨案、“五卅”运动、与“学衡派”的论战中，鲁迅先生都显示出一个正直的知识分子的人格力量。他撰写的许多篇文章像匕首、投枪，直指反动派的要害，因此也受到当局的迫害，不得不南下避难。在厦门大学、中山大学，鲁迅先生担任国文系教授，讲授中国文学史和小说史，为此而撰写的讲义《中国文学史略》也成为日后从事学术研究者必读的经典之作。

　　1927年先生来到上海，从此开始了职业文人的生涯，直至生命的最后一刻。上海，是当时的革命中心，又是各种势力纠缠斗法的“道场”，先生身处其间，自然免不了与那些“御用文人”打笔仗。这期间，先生作了大量的杂文，编成《三闲集》、《二心集》、《集外集》等出版，鼓舞了人民的斗志，成为那个时代最响亮的音符。

　　鲁迅先生笔锋所指的，不仅仅是当时的国民党反动统治，对中国几千年的封建文化以及令人痛心的国民性问题，鲁迅同样感到痛心疾首。在《狂人日记》中，鲁迅揭露了封建制度的“吃人”本质，而对于国民的麻木不仁、自私自利等不良品质，鲁迅也用了大量的笔墨进行剖析。有人曾写道：“……我看，全中国人的大半好比一只熟苹果，外面尽管红是红，绿是绿，青是青的，饱满得很，而且颇惹喜欢哩!按其实，其心早已烂得只剩一包脓了。……偏偏有这个鲁迅，看准了，把这只苹果心里烂出来的脏东西，使劲一刀挖了出来共同欣赏。从此鲁迅，你个鲁迅……真真鲁迅……”

　　1936年10月19日凌晨，鲁迅先生走到了自己人生之路的尽头，带着人生的凄风苦雨，在启明星升起的凌晨离开了人间。先生在遗嘱中写道：“忘记我，管自己的生活。”

　　“把鲁迅先生仅只是视为一个文人是污辱了鲁迅，至少也是不了解鲁迅……鲁迅从来没有单纯地认为自己只是一个文学家，别人当然也不应该这样了解他；虽然在中国新文学的成长中

　　，鲁迅先生的作品是必然地占着极重要的地位的。”

　　那么，如何全面地认识鲁迅?也许以下的文字大致可以反映他的全貌：
　　一，鲁迅的青年气。

　　对于鲁迅先生的死，我们觉得是死了一位青年，一位勇敢的斗士。二，鲁迅的思想。他的思想影响于我们的太大；我们有许多思想，自己觉得仿佛是自己的，但却是受鲁迅思想的影响而来的。三，鲁迅的人格。他既忠实又勤勉。四，因鲁迅之死而想到中国人才之少。在鲁迅50岁的时候，他曾自己开过一个著译书籍的清单，在一度清理之后，他不禁感到自己工作的空虚。他尚且还自认空虚，我们应该怎样呢?——我们应该更努力地工作！参见《清华人看鲁迅》，黄延复，《南方周末》200151。

　　必记名言

　　1沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

　　2我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

　　3时间就像海绵里的水，只要你挤，总会有的。

　　4优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。

　　5什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

　　6真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

　　7我们应将“名人的话”和“名言”分开来的，名人的话并不都是名言，许多名言，倒出自田夫野老之口。因为没有钱，就得寻不用学费的学校，于是去到南京，住了大半年，考进了水师学堂。不久，分在管轮班，我想，那就上不了舱面了，便走出，又考进了矿路学堂，在那里毕业，被送往日本留学。但我又变计，改而学医，学了两年，又变计，要弄文学了，于是看些文学书。

　　9人总有一种理想，一种希望，虽然高下不同，必须有个意义。

　　10凡活着而且生长者，总有希望的前途。

　　11泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是坚苦卓绝者，也怕不容易做；不过事在人为，比空等天赋的天才有把握。这一点，是泥土的伟大的地方，也是反有大希望的地方。

　　13惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

　　14孩子初学步的第一步，在成人看来，的确是幼稚、危险，不成样子，或者简直是可笑的。但无论怎样的母亲，却总是恳切地希望，看他跨出这第一步去。

　　面翻译，也作些论文，设法在刊物上发表。直到一九一○年，我的母亲无法生活，这才回国，在杭州师范学校作助教，次年在绍兴中学作监学。一九一二年革命后，被任为绍兴师范学校校长。

　　我的工作，除翻译外，及编辑的不算，创作的有短篇小说集二本，散文诗一本，回忆记一本，论文集一本，短评八本，《中国小说史略》一本。

　　(一九三四年)

　　注：鲁迅曾于1925年、1930年及1934年写过三份自传，本书收录的是1934年写的一篇。

　　附2：鲁迅琐事

　　(一)

　　鲁迅先生8岁的时候，妹妹端生仅仅出生10个月就夭折了。妹妹病重的时候，鲁迅一个人在墙角偷偷地抹眼泪。母亲问他为什么哭，鲁迅回答：“是为了妹妹的病。”

　　(二)

　　鲁迅8岁时的一天，父亲和族里的长辈在一起玩麻将，鲁迅站在一旁默默地看着。伯父见他
　　一副很关心的样子，就笑着问：“你希望谁赢呢?”鲁迅脱口而出：“大家都赢!”

　　(三)

　　1926年鲁迅先生离开了北京，去厦门大学教书。

　　厦门有一种树叫作相思树。有一天，鲁迅先生在住处附近看见一只猪正在吃相思树的叶子。他心里想：相思树的叶子，不管有没有人珍惜，怎样也不该给猪白吃了去。他顺手拿起一根杆子作为武器，要把猪撵走。

　　猪正吃得起劲，不肯放弃到嘴的美食，即使躲着杆子，却仍然围着相思树转来转去。鲁迅先
　　生的倔脾气上来了，也非要把猪撵走才甘心。就这样，一人一猪在相思树旁开始了“战斗”。刚好一个同事来找鲁迅先生，见到这个有趣的场面，不禁大笑起来：

　　“哈哈哈，……鲁迅先生，你怎么同猪决斗起来了?”
　　鲁迅先生也笑了：
　　“老兄，这原因嘛，可不便告诉你……”

　　(四)

　　东北流亡女作家萧红到了上海以后，一直受到鲁迅先生的关怀。一次，萧红穿了别致的上衣，坐在鲁迅先生家的客厅里谈话。鲁迅先生吸着烟斗，随便地谈着上海的梅雨天气。萧红

　　忍不住了，主动问道：
　　“周先生，我的衣裳漂不漂亮?”
　　鲁迅先生认真地说：“不太漂亮。”他又接着
　　从颜色、式样搭配的角度进行了解释。萧红惊奇地问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢?”
　　“看过书的，关于美学的。”
　　“什么时候看的呢?”
　　“大概是在日本读书的时候……”
　　“买的书吗?”
　　“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看了……”
　　“看了有趣味吗?”
　　“随便看看……”
　　“周先生看这书做什么?”
　　“……”没有回答，好像鲁迅先生很难回答似的。先生的夫人在一旁笑着说：“周先生什么
　　书都看的。”

　　(五)

　　30年代，一位普通的邮局职员将他翻译的《勇敢的约翰》一书寄给鲁迅，希望鲁迅帮他发表。鲁迅看后认为：“译文认真而且流利。”虽然他明知道在那时的上海一个无名的作家出本书是很困难的，但还是热心地想办法出版这本书。为此鲁迅曾多方设法去找书局。但大的书局都

　　不愿意出版这种不赚钱的书，最后还是到一家小书店出版了。由于书店小，经费不足，鲁迅还垫付了230元。此外，鲁迅还承担了这本书的校订、注解、撰写后记，以至于书籍的校对、装帧、纸张的选用等等一系列工作。现在从鲁迅留下来的校稿上还能看到鲁迅当时修改的笔迹和他写的校后记及注解。从这些细致入微的批语中，我们可以想见到鲁迅当时为这本书付出了多少的心血。

　　鲁迅·从百草园到三味书屋《从百草园到三味书屋》导读

　　[BT2]必诵名段

　　1不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

　　2我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，……，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……

　　[BT2]作家与作品

　　《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写于1926年的秋天。这一年的中国，仿佛暴风
　　雨来临前的夜晚，空气中都透着一股血腥的味道。为了躲避北洋军阀政府的迫害，鲁迅先生接受了厦门大学的邀请，南下担任该校国文系教授兼国学院研究教授。

　　厦门是座美丽的海滨城市，依山傍海，一派南国风情。但旖旎的风光并不能使先生忘却自己肩头的责任，远离北京，远离激烈的政治斗争，对于以战士自喻的鲁迅先生而言不能不说是一件人生的憾事，他感到了前所未有的大孤独、大寂寞。而这孤独与寂寞恰似一把钥匙，打开了先生记忆的大门，于是就有了这篇《从百草园到三味书屋》。

　　作品赏析

　　这是篇回忆性的散文，作者选取了童年生活的两处地方：“百草园”与“三味书屋”，围绕儿时的乐土集中展现了自己多姿多彩的童年生活。作者行文轻松自如，随意挥洒，铺陈成文。并非依时间顺序“步步为营”，也未拘泥于轶闻趣事之中，而是依照自己略带跳跃性的回忆，于点点滴滴的童年经历中勾勒出一幅“童趣图”。这里有对景物的描写，有对传说的回忆，还有对人物的刻画，林林总总，汇聚在一处，像一串五彩的珠链，放射出迷人的光芒。

　　作者的语言也是富于变化的。写景状物时，文字细腻而又有层次；而刻划人物时作者又变换了另一幅笔墨，采用白描手法，抓住人物外貌、心理特征，廖廖几笔就勾勒出一个生动的私塾老先生的形象。

　　从谋篇布局的角度来看，这篇文章也颇有值得学习之处。“百草园”与“三味书屋”是作者所要着重表现的，而二者之间又安排了一个过渡段，由前者自然而然地引发出后者来，使文章显得前后贯通，文气流畅。

　　关键知识点
　　1鲁迅是中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，素以揭露、分析“国民性”并对之进行批判闻名。

　　2《从百草园到三味书屋》是现代文学史上著名的散文名篇，选自鲁迅散文集《朝花夕拾》。作者在本文中描写了儿时的天真的生活情趣与枯燥死板的封建教育，笔调亲切。

　　补充知识点

　　1私塾

　　私塾，是中国旧时私人办的学校，为私学之一种。有塾师自设的学馆，有地主、商人设立的家塾，也有属于以祠堂、庙宇的地租收入或私人捐款举办的义塾(免缴学费)。

　　每个私塾一般有一个教师，采用个别教学法，教材及学习年限没有固定的限制。

　　私学，中国历代私人办理的学校。西周以前学校由官府办理。春秋时，孔子首开私人讲学之风，战国时私学大盛。汉以后，私学成为中国封建时代学校制度的重要组成部分。

　　私塾的老师多由没有考上官的读书人担任。由于他们明白读书与不读书的天壤之别，因此对学生要求一般比较严，但对学生也比较爱护。

　　2 难句解析：

　　A 仁远乎哉我欲仁斯仁至矣

　　见《论语·述而》，大意是：“仁”和我远吗?如果我真心诚意地想达到“仁”，“仁”自然而然就到了。

　　B笑人齿缺曰狗窦大开

　　见《幼学琼林·身体》，大意是，笑话别人缺牙齿，就说狗洞大开。

　　C上九，潜龙勿用

　　见《周易·乾》，原作“初九，潜龙勿用”。初九为乾卦第一爻，大意是龙在隐潜着等待时机，还不能出来做事。

　　D厥土下上上错厥贡苞茅橘柚

　　这是学生读《尚书·禹贡》时念错的句子，原作“厥田惟下下，厥赋下上上错……厥包橘柚锡贡”。大意是：那块土地有好有坏；那进贡的东西，有专门用来祭祀的茅草，还有橘子、柚子之类的水果。

　　E铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～，金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……

　　清末刘翰作《李克用置酒三垂岗赋》中的句子。原文作：“玉如意指挥倜傥，一座皆惊；金叵罗倾倒淋漓，千杯未醉。”刘翰，江苏武进人，江阴南菁书院学生。这篇赋是颂扬五代后唐李克用父子的。大意是写李克用在喝酒时挥扬着玉如意，风流倜傥，兴致大发，喝了很多酒也不醉。

　　3《朝花夕拾》

　　《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本散文集，收入鲁迅先生1926年所作回忆散文共10篇。其中前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初陆续发表于《莽原》半月刊，以《旧事重提》为总题。1927年7月，鲁迅添写《小引》和《后记》，将它们结集出版，改名为《朝花夕拾》。第一版由北京未名社1928年9月出版，为鲁迅自己所编的《未名新集》之一。1932年9月改由上海北新书局重排出版。

　　《朝花夕拾》中的散文都是鲁迅回忆往事的作品，从中可以看出鲁迅的成长道路。它们文笔优美，感情深沉，都是散文中的佳品。除了选入中学语文课本中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长和山海经》等作品，还有《范爱农》、《无常》等名篇。

　　——摘自《中学语文现代文导读》（初中版）